跟着名著学写作之人物神态描写

神态是人的一种行为，主要指人面部各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关系是极为密切的。一个人心里高兴，就喜上眉梢;内心得意，就眉飞色舞;心里担忧，就满脸愁容;内心痛苦，就眉头紧锁。

左读经典

1.渥伦斯奇跟着乘务员向客车走去，在车厢的门口他突然停住脚步，给一位正走下车来的妇人让路。凭着社交界中人的眼力，渥伦斯奇辨别出她是属于上流社会的。他道了声歉，就走进车厢，但是他感到自己非得再看她一眼不可;这并不是因为她非常美丽，也不是因为她全部姿态上所显露出来的端庄和温雅，而是因为在她走过他身边时，她那迷人的脸上带着几分特别的柔情蜜意。

当他回过头来看她的时候，她也掉过头来了。她那双在浓密的睫毛下面显得阴暗的闪耀着灰色眼神亲切而注意地盯在他的脸上，好像在辨认他一样，随后又立刻转向走过的人群，像在寻找什么人似的。在那短促的一瞥中，渥伦斯奇已经注意到了已经被压抑的生气在她脸上流露，在她那亮晶晶的眼神和把她的朱唇弄弯曲了的轻微的笑容之间掠过，仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心，違反她的意志，时而在她的眼睛的闪光里，时而在她的微笑中显现出来。她竭力地隐藏住她眼睛里的光辉，但它却违反她的意志，在隐约可辨的微笑里闪烁着。

（节选自列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》）

2.他把手头的事办完，领我走到后面的一个房间，在一大摞退货中挑拣起来，找出了一套最寒酸的衣服递过来。我换上了，感觉不合身，样式也不好看，可它总是件新货，而我正急着要衣服穿呢，没什么可挑剔的。我迟疑又有些胆怯地说：“要是你们能等两天再结账就好了，我现在身上一点儿零钱都没带。”

那店员立刻摆出一副刻薄至极的嘴脸说：“哦，您没带零钱？说真的，我想您也应该没带。我以为像您这样的先生只会带大票子呢。”

我当时就火了，说：“朋友，你不能总以貌取人呀，这套衣服我买得起，就是怕你们换不开一张大钞票罢了。”

他一听这话，态度稍有些收敛，可还是摆着架子道：“像你这样空口断言我们换不开什么大钞票，纯粹是瞎操心，恰恰相反，我们肯定能换得开。”

“那好极了，我向你道歉。”我取出钞票，不动声色地递过去。

他笑着接过去，是那种无处不在的笑容，遍布满脸的笑容，里面有褶纹、有皱纹，还有螺旋纹，就像往水池子里扔了块砖荡起的涟漪。然而当他瞥了一眼手中的钞票时，他的笑容立刻凝固了，马上变得毫无光彩，正如维苏威火山山麓平地上凝固起来的波状熔岩，我从来没见过这种灿烂的笑容一下子凝固的景象，好像历经千年万年也不会变化。这家伙拿着钞票，就以这副目瞪口呆的样子站在那儿。

（节选自马克·吐温《百万英镑》）

赏读感悟

写人物的文章一定会用到神态描写，它把人物放在特定的具体情景中，用准确、简练、生动的语言描绘出人的神情状态。人物神态描写得好，可使人物形象栩栩如生。

片段一，她（指安娜·卡列尼娜）有着令人无法抗拒的美貌，在思想、感情、才智、品德等方面都远远高于当时一般的贵族妇女。但就是这样一个美丽聪慧的女子，十六岁时却被迫嫁给了比她年长十岁的卡列宁。为此，她感到十分痛苦。

所以当她在车站与贵族青年渥伦斯奇擦肩而过时，才会情不自禁地用眼睛向对方打招呼，将自己内心深处压抑不住的青春热情和活力展露无遗。

片段二，“我”拿着百万英镑去商店买衣服。作者善于借助比喻、夸张等修辞手法，以精彩的细节与辛辣的笔墨刻画出了一位见钱眼开的市侩形象。尤其是当这位店员初见到钞票时，由微笑进而到全身的每一个细胞都在“笑”;当他见到手中的百万英镑时，“笑容立刻凝固了”，而且“变得毫无光彩”。这个独特而深刻的“笑”，极富戏剧性，耐人寻味，充满讽刺色彩。

写作借鉴

1.要善于捕捉人物神态的细微变化。以“笑”为例，“微笑”是一个人发自内心的喜悦，“张开嘴哈哈大笑”既表现了人物豪爽的性格，也说明这个人笑得很痛快。

2.要同其他人物描写手法相结合。通常情况下，神态描写要与人物的行为或语言叙述相结合，从而增强文章的表现力。如：“他先喝了一口，立即脸色彤红，皮肉抽搐着，终于咽下了，嘴便张开往外哈着气。那不能喝酒却硬要喝的表情，使我手颤着接不住他递过来的酒瓶，眼泪唰唰地流下来了。”（贾平凹《酒》）为表现父亲对“我”的“宽慰”，作者运用一连串“彤红”“抽搐”“唰唰”等词，恰当地表现出人物此时的神态变化，淋漓尽致地表明了人物的内心活动。

3.要准确鲜明地表现人物的形象特征。描写人物神态时，要注意反映人物的思想感情，不能脱离刻画人物、表现主题的需求。如：“她拿笔的手托着腮，大大的眼眶里，明亮的眸子缓慢地游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她要想出更巧妙的方法来解决一道数学题时为数学老师所熟悉所喜爱的神态。”（刘心武《班主任》）作者通过“游动”“上翘”这两个词，生动形象地表现出“她”用心思考时的神态变化，给读者留下了深刻的印象。

右写片段

1.用一个词形容我的奶奶，那就是“严厉”。一年夏天，顽皮的我把邻居家种的花全拔了，奶奶见了，气得火冒三丈，我吓得撒腿就跑，一直跑到小树林后的小溪边。我不停地擦拭着眼泪，心想：奶奶一定很生气，我可不能回去。直到夕阳快落山了，我才无奈地低着头站到奶奶面前。奶奶脸上露出严肃的神情，双手叉腰疾言厉色地问：“你为什么要做坏事？知道错了吗？”我头也不敢抬，忙点了点头。奶奶看着我红肿的眼睛，心痛地说：“知道错了就好，走，跟我去给人家道歉。”奶奶牵着我的手，登门给邻居道歉。第二天一早，奶奶带着我把花一株一株种回花盆里。就这样，我在奶奶的教育下，懂得了知错就改的道理。

（湖北钟祥市洋梓镇初级中学 刘涵钰 《我的奶奶》）

2.那是一节语文课。老师既没有像以往开学第一课那样说要求，也没有讲课，而是让同学们从课本中选自己喜欢的一首诗或一小段文字，到前面朗读，并在黑板上写下自己的名字。

其他同学的朗读大多磕磕巴巴，黑板上的名字也大多写得歪七扭八的。“写得这么难看，老师不会生气吧？”我不由得望向老师，她居然一直含笑注视着台上的同学，丝毫没有嫌弃之意，我忽然有了一种想给她当课代表的冲动……

有了想法，我便开始默默准备起来。总算到我了，我手心里都攥出了汗，脸涨得通红，心里如十五个水桶七上八下的。我小心翼翼地走上台，拿着书的手在微微颤抖。我下意识地看了看老师，老师的表情还是那么和蔼。她发现我看向她，嘴角微微一笑，眼神里满是期待和鼓励，那笑容像一缕光照进我心里，让我心中的冰雪化为春水，缓缓流淌着……

（北京市一七一中学教育集团怀柔三中分校 周欣然《温暖的笑容》）

这两个片段你最喜欢哪个？请说说你的理由。（300字左右，答题纸自备）

课后训练

请以“我们是初升的太阳”为题，写一篇作文。

要求：（1）角度自选，立意自定，文体不限，诗歌除外;（2）恰当地运用描写、抒情等表达方式;（3）不少于600字;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

思路点拨：文题应根据自己学习、生活中的体验，来展现我们的精神面貌。从体裁上看，可写成叙事类作文，也可写成抒情散文、日记体作文、书信体作文;从表现形式上看，可以题记式开篇、后记式结篇，亦可片段组合。多变的表现形式是作文获得高分的助推器。从语言上看，写人叙事要生动传神，写景状物要绘形绘色，议事言理要生动风趣。