劝说他人

【要点讲解】

《义务教育语文课程标准》指出：应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。学会正确劝说他人的方法，有助于提升中学生与人交往的能力。

劝说的方法主要有以下三种：

1.正面劝告

直接指出对方存在的问题，通过分析可能会造成的后果来劝告他人。劝告过程语气要委婉，表达要层层递进、逐步深入。比如在唐太宗气愤魏征纳谏不留情面时，长孙皇后却直言恭喜，并说出主明臣直的道理，正是由于唐太宗是明君，所以魏征才敢直言。唐太宗也因此转怒为喜。

2.譬喻法

引用一个具体的、人们熟知的事物或情景来比喻另一个抽象的、令人感到生疏的事物或道理，晓之以情，动之以理。比如在部队成员被抽调进警卫团后，因不甘于警卫团的工作而想去前线时，叶剑英却说，警卫团的工作是保护全党的脑袋，应该改叫“钢盔团”。在肯定了警卫团的价值的同时，凸显了这项工作的重要性。

3.借例言理

通过相似的经历，曲折含蓄地说明问题的严重性，旁敲侧击，最终达到劝说他人的目的。比如公输般替楚国造云梯攻打宋国，墨子为劝说公输般而举例说：“现在北方有人侮辱我，我想借你的力量杀了他，事成之后，我送你一千两黄金。”公输般断然拒绝并称自己是讲求仁义之士。墨子紧接着就说明公输般为楚造云梯攻打宋国这件事，类推事理，最终成功说服公输般。

【例题解析】

1.有同学在菜市场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗？”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗？”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人？（注意语言简明、连贯、得体。）

【解析】：这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两个要求：第一，要在准确了解事情前因后果的基礎上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，语言文明得体;第二，要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。

【答案】：（1）菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务;（2）带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的;（3）执行“限塑令”也是每个公民的义务;（4）还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，这样一来还可以增加收入。

2.湘西山高林密，森林资源丰富。某中学组织了有关“湘西的明天”的讨论会，下面是讨论会发言的片段，请阅读后回答问题。

甲：我们湘西拥有丰富的森林资源，我们应该充分利用这富有特色的地方资源，拉动地方经济的发展。

乙：那可不行。我们应努力保护好这一资源，避免无节制的开发，否则生态环境遭受严重破坏，我们将受到大自然的惩罚。

甲：别管那么多，最实惠的是搞好经济。拥有这么好的资源却不利用，这不是一种资源浪费吗？

乙：……

针对甲后面的发言，请你替乙写一段话反驳甲。注意要语言简洁，有针对性。

答：

【解析】：这是一道设置情境进行辩论反驳的口语交际考查题，此类题要求的是口语表达的“交锋性”，对参与者的口才和思辨要求较高。辩驳时，既可以驳对方论点荒谬，亦可以驳对方论据虚假，还可以驳对方论证缺乏逻辑。需要提醒的是，论辩不是“攻击”，所以说话时要有尺度，要有理有据，有进有退。

【答案】：示例：俗话说“前人栽树，后人乘凉”，我们怎能只管自己“乘凉”而让后人“栽树”呢！何况破坏了资源也是对自己不负责任！（答案不唯一，言之有理即可）