优化幼儿一日生活过渡环节有效策略

陶琳

【摘    要】幼儿在幼儿园中的一日生活包括集体活动、户外活动、游戏活动等，而这些活动之间需要过渡环节进行衔接，所以本文将对优化幼儿一日生活过渡环节的策略进行探讨，希望能够对过渡环节的优化产生积极的影响。

【关键词】幼儿;一日生活;过渡环节;策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）10-0169-02

Effective Strategies to Optimize the Transition of Children's Daily Life

（Beizhuang Kindergarten， Zhangjiagang City， Jiangsu Province，China） TAO Lin

【Abstract】Childrens daily life in kindergarten includes group activities， outdoor activities， game activities， etc，and transitional links are needed between these activities. Therefore， this article will discuss strategies for optimizing the transitional links of childrens day-life the optimization of links has a positive impact.

【Keywords】Children; One day life; Transitional link; Strategy

过渡环节是幼儿在幼儿园一日生活中各种活动之间的纽带，所以在幼儿教育中有着非常重要的作用，而且其可以使各种活动更好地实现节奏的转变，进而就可以让幼儿的一日生活更加愉快和谐，使幼儿可以在一个活动后更顺畅地融入接下来的活动中，这也就要求幼儿教师要重视对过渡环节的组织和优化。

一、合理调整，严格把控过渡环节

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确地提出幼儿教师在组织幼儿进行活动时，要尽量避免不必要的集体活动以及过渡环节，并且要最大限度地减少幼儿等待的时间，使时间能够得到充分的利用。但是对幼儿园的活动组织情况进行一定的观察可以发现，大部分幼儿园往往都没有达到这一要求，其通常将一日生活划分成了各个片段，如此一来，就需要许多过渡环节进行连接，这样也就消耗了幼儿的时间。所以为了使一日生活的活动组织更加合理科学，教师就要对活动的组织以及过渡环节的优化进行一定的探索，并且要进行严格的把控，这样才能使每个环节的设置都能更加趋向完善，进而提高幼儿对各项活动安排的满足程度。具体来说，教师可以对幼儿的作息时间进行调整，将一部分活动进行合并使其形成一个统一的整体，进而就可以有效避免活动之间进行转换所造成的时间浪费。比如，在幼儿入园之后，往往要经历做早操、吃点心以及第二次集体活动等一系列过程，而且这三个活动之间的时间间隔往往并不长，但是却需要有两个过渡环节将其连接起来，如此一来就浪费了时间。所以对于这种现象，教师就可以删除一个过渡环节，将早操安排到第二个集体活动之前，而且使其成为一个过渡环节并让幼儿在这段时间内自主地进行洗手、喝水、吃点心等事项，这样也就增加了幼儿自由活动的空间。如此一来，不仅打破了传统的一段时间只完成一件事的时间表，使时间安排更有弹性，而且教师也可以更加灵活地进行活动的组织，并且幼儿也可以自主地对时间进行安排，并对活动节奏进行调节。

二、适当拓展，丰富过渡环节内容

在现如今的一日生活中幼儿教师往往会将喝水、如厕等环节作为各个活动中的过渡环节，这种过于单薄的过渡形式往往无法真正产生过渡的效果，而且会对活动的衔接产生一定的不良影响，最终无法激发幼儿对活动的兴趣。这就要求教师要积极地探索活动的形式，并且还要对活动的内容进行更新，而且可以将游戏、音乐等内容融入其中，进而使过渡环节的形式更加丰富。

首先，可以组织游戏并将其作为过渡环节。由于游戏有着可控性强的特点，所以非常适合在时间较短的过渡环节合理开展。而且幼儿有着活泼好动的天性，往往都比较喜欢游戏，所以教师就可以根据前后活动来选择合适的游戏方式。此外，也可以让幼儿自由地开展一些小游戏，比如，点兵点将、丢手绢等。在游戏的过程中幼儿之间的互动就得到了有效加强，并且在这一过程中其也有效地实现了分享、谦让以及协作等品质的培养，并有利于幼儿合作意识的产生。例如，在就餐前的过渡环节幼儿在等待时往往较为混乱无序，那么这时教师就可以开展走钢丝这样的游戏让幼儿排成一列，让其进行比赛，看哪个幼儿能够走得更直。在这样一个小游戏的影响下，幼儿就不会在等待用餐这段时间内感到无聊，并且在提高幼儿对用餐的积极性的同时也可以对其的身体素质进行有效的锻炼。

其次，教师可以将音乐与过渡环节进行一定的结合。悠扬的音乐往往能够给人带来美的感受，而且在陶冶情操方面也有着重要的作用。而将音乐带入过渡环节中，并且以此代替幼儿教师的指令，就可以使幼儿在一个更加轻松的环境中自主开展各种活动，并且还可以使其保持一个积极愉悦的心情。而通过让音乐代替指令就会使过渡环节更加自然，也更有利于隐性教育作用的发挥。例如，在组织幼儿进行分组如厕时，教师就可以根据幼儿所分小组的数量准备相应数目的音乐，不同的音乐代表不同的小组，每段音乐所播放的時间则是每个小组幼儿可以在如厕时花费的时间。那么通过几段音乐的播放，幼儿就可以按照音乐的顺序进行有秩序的如厕，而且在每一段音乐结束后，幼儿就会回到相应的位置上。再如，现如今在午睡前教师往往会对幼儿脱衣服以及折叠衣物的环节提出一定的要求，教师就可以通过对音乐进行播放并要求幼儿在相应音乐的指示下有秩序地完成一系列睡觉前的准备工作，如此一来，就可以有效避免教师的督促，也可以更好地实现对幼儿自主能力的培养。

最后，还可以将读书的过程与过渡环节结合起来。要想实现幼儿语言表达能力的提高，仅仅依靠教学活动是无法实现的，所以教师在一日生活的各个环节都要重视对幼儿语言表达能力的锻炼。对幼儿进行一定的观察可以发现，其往往都有着较强的表达欲望，但是由于缺乏词汇的积累，所以在进行表达时，语言组织往往较为简单而且对词语的应用也较为贫乏。为了更好地实现幼儿表达能力的提高，教师就可以在过渡环节引导幼儿读书，使其积累优美的句子以及有用的词语，这样就可以有效促进幼儿语言能力的提高。

三、提供自主自理的活动机会，让过渡环节成为培养幼儿良好习惯的平台

过渡环节的有效利用可以促进幼儿自主自理习惯的培养，而这就要求教师在设置过渡环节时，要为幼儿提供自由活动的机会。比如，在午餐前教师可以留出10分钟让幼儿进行自由活动。而且教师也要让幼儿积极地进行自理方面的锻炼，比如，在教学活动结束之后，教师可以让幼儿将活动中用到的各种材料进行整理并将其放回原位。长此以往，幼儿在潜移默化中就可以养成一个良好的习惯，而在这一过程中则要求教师要做好引导者的工作，并且要把握让幼儿自主活动的程度，而当幼儿在这一系列过程中出现问题时，教师则要积极地对其给予帮助。对于那些过于顽皮的幼儿，教师可以用手势以及眼神对其某些行为予以制止。而当发现幼儿之间产生纠纷时，教师则要运用合理的方法帮助其化解矛盾。与此同时，在这一系列过程中，教师还要善于抓住教育的契机，并且要为幼儿的活动营造一个轻松愉悦的氛围，进而使过渡环节成为提高幼儿能力的重要途径。此外，教师还可以在过渡环节组织“故事大王”“小小播报员”等活动，有意识地对幼儿的能力进行锻炼。而且教师要对表现优异的学生予以奖励，这样就可以培养幼儿的竞争意识，并且还能有效提高其对活动的参与兴趣。教师在进行相应活动的组织时要以理解幼儿、尊重幼儿为前提，并且还要充分了解幼儿的兴趣进而使幼儿能够在兴趣的引导下开展各种形式的锻炼，这样一来幼儿自主自理的能力就能够得到有效提高。

四、结语

综上所述，在幼儿园的一日生活中，要想更和谐地实现各种活动的衔接，使幼儿能够愉悦在幼儿园中度过每一天，那么教师就要重视对过渡环节的组织，并且要对组织方式进行不断的优化，这样就可以使过渡环节中隐藏的教育资源得到有效利用，在提高教师的活动组织能力的同时，也可以有效优化幼儿的学习体验。

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（责编  张  欣）