多媒体在小学数学教学中的应用剖析

焦宏兵

【摘    要】小学数学学科涵盖知识内容比较多，涉及的一些知识点还具有逻辑性和抽象性较强的特征，只依赖小学生现有认知水平无法准确理解和牢固把握，需要教师结合课堂教学和学生学习实际，对多媒体教学方法进行科学合理的应用，以激发学生学习兴趣和攻克教学重难点，在提高小学数学教学效率的同时，促进学生获得更加全面的发展。

【关键词】小学数学;多媒体;应用;剖析

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）10-0085-02

Analysis on the Application of Multimedia in Primary School Mathematics Teaching

（Niuzhan Primary School，Tonganyi Town， Longxi County， Gansu Province，China）  JIAO Hongbing

【Abstract】Primary school mathematics subjects cover a lot of knowledge content， and some of the knowledge points involved are also characterized by strong logic and abstraction. Only relying on the current cognitive level of primary school students cannot accurately understand and firmly grasp. Teachers need to combine classroom teaching and student learning In fact， the scientific and reasonable application of multimedia teaching methods can stimulate students' interest in learning and overcome major difficulties in teaching. While improving the efficiency of elementary school mathematics teaching， it will promote students' more comprehensive development.

【Keywords】Elementary school mathematics; Multimedia; Application; Analysis

隨着新课改和全面发展素质教育在现代教育教学中的不断渗透和深化，教师开展小学数学教学，更加注重学生课堂学习主体地位，并借助现代化教学手段调动学生的学习积极性，使学生积极主动地投身到课堂学习活动中，相应课堂教学目标也能更快更好地达成。而多媒体作为一种新兴教学方法，将之应用到小学数学教学中，与小学生身心发展规律相适应，并能引导学生主动思考、探究讨论中解决学习遇到的难题，小学数学教学也会变得更加事半功倍。本文联系多媒体在小学数学教学中应用的重要作用，从趣味导入、创设问题情境、解决重难点问题等方面入手，提出几点有效应用策略，以供参考。

一、多媒体在小学数学教学中应用的重要作用

在小学数学教学中，注重对多媒体进行科学合理的运用，可以起到以下作用。

（一）激发学生学习兴趣

小学数学学科涵盖的知识内容比较多，并且在对一些知识点进行教学时对学生逻辑思维能力要求比较高，仅仰赖教师课堂口头、肢体语言进行教授，无法促进学生理解和掌握，久而久之学生也会感觉到学习困难，并丧失数学学习兴趣，相应小学数学教学效率和质量也会受到严重影响。而将多媒体应用到小学数学教学中，就可以充分发挥多媒体音视频、动静结合、直观形象等优势特征，使课堂展现知识内容更加贴合学生形象思维，在理解和掌握上也会更加容易，学生数学学习兴趣也会被充分激发，并推动课堂教学活动有条不紊地开展。

（二）发展学生学科能力

素质教育背景下，教师开展小学数学学科教学，更加侧重对学生数学学科能力进行培养，而利用多媒体就可以为学生创设多样化学习情境，并引领学生跟随情境对课堂教师提出的问题进行主动思考和深入探究，并在分析、解决问题过程中锻炼思维能力和解决学习难题，小学数学课堂教学目标也能顺利达成。

（三）提高课堂教学效果

与传统教学模式相比，多媒体教学更好地贯彻了新兴教育理念，教师开展教学也更加尊重学生课堂学习主体地位，并留出更多时间引导学生自主学习和思考探索。针对学生学习过程出现的疑难问题，教师也可以运用多媒体以更加直观、形象的方式帮助学生理解和掌握，甚至还可以利用多媒体交互功能，加强师生、生生之间的沟通联系，使学生更加积极主动地投入数学学习中，相应课堂教学效果也会得到显著提高。

二、多媒体在小学数学教学中的应用分析

（一）利用多媒体，趣味导入新课

兴趣是激发学生主动学习最好的老师，更是提高课堂教学效率和质量的关键。在开展小学数学新课教学时，教师就可以结合小学生喜爱新鲜事物和好奇心浓厚的性格特征，利用多媒体各个功能对课堂导入进行精心设计，以达到吸引学生注意力和调动学生学习积极性的目的。以“认识图形”为例，教学中教师可以将生活中较为常见的三角形、正方形、圆形等物品用图片、视频等方式展现出来，可以在第一时间吸引学生关注，并对课件展现出的图形进行认真仔细的观察，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，并为新课教学有条不紊展开打下良好基础。

（二）创设问题情境，引发学生思考

在新课改和全面发展素质教育背景下，教师要重视学生课堂学习主体地位，并为学生创造更多自主学习和思考探究机会，让学生在主动学习和思考分析中掌握知识和锻炼能力。而将多媒体应用到小学数学教学中，就可以充分利用多媒体音视频结合、形象逼真等优势特征，为学生创设相应学习情境，并根据课堂教学内容设置多个问题，引导学生跟随情境进行思考和分析，在整个参与过程中学生也能够对课堂教授知识内容有一个细致的把握，相应思维能力也能得到有效培养。以“分类与整理”为例，教学中教师可以利用整理衣服事件为学生创设学习情境，并让学生思考可以采取哪些方法完成衣服整理？在生活化情境刺激下学生思维得到激发，并跟随教师给出的情境内容主动思考怎样进行有效整理，整个操作中教师也要扮演好指导者角色，对学生进行适当点拨，以激发学生灵感，获得有效分类和整理路径，通过思考和探究学生也会了解到可以采取季节、长短、颜色等方法进行分类整理。

（三）运用多媒体，解决学习难题

小学数学学科涉及的知识内容比较多，并且很多知识内容都具有抽象性和逻辑性较强的特征，在对这些知识进行理解、掌握和应用时存在一定难度，而将多媒体应用其中，就可以使复杂的知识点变得简单化，同时运用多媒体直观形象、灵活变化的特征，可以帮助学生更好地理解，相应数学教学重难点也能得到攻破。以“认识时间”为例，在教学中学生对小时、分钟和秒的概念及三者关系进行理解，容易受到知识点抽象性较强的影响，导致学生难以把握，这时候教师就可以利用多媒体，以图片的方式向学生直观展现时钟图片，并通过播放视频帮助学生理清小时、分钟和秒的概念以及存在关系，甚至还可以给出几个范例，让学生运用掌握时间概念及规律进行分析和解决，在多媒体直观、动态演示下学生也能准确掌握和灵活运用，进而有效解决课堂教学重难点问题，学生逻辑思维、实践应用等能力也能得到有效培养。

（四）借助多媒体，布置课后作业

在完成课堂教学以后，通常教师会通过布置课后作业的方式，對学生已学习的知识进行巩固，并在深化训练中提高学生的知识应用能力。然而传统教学方式下，教师布置作业更多体现为书面作业，在作业类型、展现方式上也较为单一，无法调动学生完成作业的积极性，作业起到的作用也会大打折扣。而将多媒体应用其中，就可以创新课后作业形式，学生也能结合自身实际需求进行自主选择和完成，教师根据学生完成作业情况也能及时给出反馈，以帮助学生掌握正确的学习方法，数学教学质量也能得到有力保障。以“混合运算”为例，完成教学以后，教师就可以设置基础、专项、拓展、实践等课后作业，并让学生通过学习信息平台进行自主操作和完成，操作中学生可以选择适合自己的作业难度，教师也能通过后台对学生作业完成情况进行全面把握，针对学生存在问题也能及时指出和给出针对性建议，甚至可以总结和分析学生容易出错的问题，并利用多媒体制作简单课件，让学生在家长的引导下下载播放学习，以帮助学生更好地学习和获得个性化发展。

综上所述，本文是基于对多媒体在小学数学教学中应用的分析，在小学数学教学中对多媒体加以运用，可以充分展现多媒体音视频结合、生动形象、动态展现等优势，使学生数学学习兴趣得到激发，数学学科中的疑难知识点也能简单化呈现，帮助学生更好地理解和掌握。同时，教师还可以利用多媒体为学生创设数学学习情境，让学生在主动思考和深入探索中理清知识脉络和发展学科综合能力，在促进学生获得全面、综合发展的同时，小学数学教学效率和质量也能得到显著提高。实践应用时也要求教师充分尊重小学生身心发展规律，并对课堂教学内容进行深度剖析，然后利用多媒体以学生喜闻乐见的方式将数学知识点呈现出来，可以使数学教学变得更加事半功倍。

参考文献：

[1]李春秋.多媒体在小学数学教学中的应用分析[J].读与写，2020（22）.

[2]有如草.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（60）.

[3]杨晨丹.多媒体技术在小学数学教学中的应用路径[J].数学大世界（中旬版），2020（07）.

（责编  杨  菲）