微课在小学Scratch教学中的应用研究

翟伟钰

【摘要】随着信息技术的快速发展，各行各业在应对信息技术所带来的便利的同时也要面对其带来的挑战，学校教育自然也不例外，尤其是信息技术课堂，作为学校教育中最先接触和应用微课教学的学科，其面对的挑战和享受的便利更是远胜于其它学科。因此，进行微课在Scratch教学中的应用研究就变得尤为必要。本文从分析微课在Scratch教学中的问题和意义入手，提出提升这一方面的相关策略，以期为教师这一方面的教学提供建设性的意见和建议，助力促进学生信息技术的发展。

【关键词】微课;Scratch教学;问题;意义;策略

要进行微课在Scratch教学中的应用研究首先要明确微课和Scratch教学的内涵，所謂微课即是指一种具有情境化的教学效果，能够支撑多种学习方式的网络课程，这种新型的网络课程以为视频为载体，集微课件、微练习资源于一体。而Scratch则是一款少儿编程工具，它最大的优势就是能够跨越语言和工具的局限，即便是不会英文单词，不会使用键盘的使用者也可以使用它进行简易的编程。小学生初入学校，正是接受系统全面学习的关键时期，这一时期学习内容和课程留给他们的记忆，对于他们以后在这一方面的学习和发展而言都是十分重要的，为了更好地促进小学生信息技术的学习和发展，更好地帮助信息技术教师进行教学，进行微课在Scratch教学中的应用研究就显得尤为重要且必要。

一、微课在Scratch教学中存在的问题

1.对教师要求进一步提高，教学难度加大

微课能够为Scratch教学带来极大的便利，但教师也不得不充分考虑到这一过程中存在的问题，微课作为一种全新的网络课程教学方式，它对于信息技术教师本身的技术水平和素质提出了更高的要求，教师们要想娴熟的利用它进行课堂教学，进行小学生的简易编程教授，就必须直面这样的问题。微课要求教师根据课程内容在每节课上课之前都要做好微视频的录制工作，并且进行微练习资源的安排和选择，这也在一定程度上增加了信息技术教师的工作量。工作量的增多，技术水平的提高都是微课在Scratch教学中存在的问题。

2.对学生新事物接受度提出挑战

小学生的知识水平有限，对于信息技术的认知也不深厚，所以相对于传统模式下教师面对面讲授的情况。微课会给小学生信息技术的学习带来一定的挑战，微课作为一种新事物，小学生要接受它并且熟练的掌握和使用它需要教师的指导和时间的磨练。处于成长关键时期的小学生注意力跨度小，课堂中极容易出现注意力不集中，听讲走神的情况，那么，微课学习时如何避免或者减少这种情况的出现对于小学生自身而言无疑是一个巨大的挑战，信息技术教师也不可避免的要多加思忖，考虑到应对这一问题的具体策略，这样才能够更好地发挥微课对小学生简易编程的指导和帮助作用。

二、微课对Scratch教学的重要意义

1.增加师生的互动沟通，便于系统讲解和重点点播

传统的信息技术教学课堂中教师与学生之间的互动沟通少，仅仅是教师教授，学生倾听，并且由于学生人数众多，教师很难了解到每一位学生的学习情况，这样的教学模式下课堂气氛不活跃，师生关系的融洽度也不高。微课这种方式最大的优势之一就是能够增加师生之间的互动和沟通，教师通过微课中学生的学习情况和微练习资源中学生的任务完成情况，可以全面详尽地认识到学生的知识接受情况，并给予正确的指导，诸如，在学习文档编辑的内容时，有“修改同学小作文”的专题训练，学生在进行这一方面的内容学习时，就可以通过批改同学之间的文章增加同学之间的交流和沟通，由于个人的看法和意见不同，对于同一篇文章的批改意见也不相同，教师可以听取不同学生的修改意见，这在无形之中增加了师生之间的沟通，密切了师生之间的关系，对于建设和谐融洽的课堂氛围大有裨益。同时，在此过程中，教师还可以针对学生们都不理解的重点、难点、知识多加点拨，可见微课对于Scratch教学具有重要意义。

2.便于知识拓展，激发学生的学习和创作兴趣

微课这种新型的网络课程在信息技术教学方式上与传统的教学方式大有不同，传统的信息技术教学存在着时间和空间的限制，教师只能在课堂中根据有限的时间进行课程内容讲授和作业布置批改，这样对于学生信息技术的掌握多有阻碍，而微课这种方式则能够极大地突破时间和空间的限制，并且能够进行一定程度的知识拓展，信息技术教师在系统掌握学生的学习情况之后，对于较难的知识可以采取简化的方式拓展教学，对于简单的知识也可以进行深入拓展。教师讲课程讲授制作成视频，学生们可以在课余时间进行观看学习，这样学习的效率提高了，讲授的时间缩短了，学生进行练习的时间也就相对延长了。教师通过使用其中的微练习资源，帮助学生更好地掌握所学习的知识，进行相关的知识拓展，增加学生的学习深入度，学生的一切学习都在教师的指导和注视之下，而学生在此过程中的自学能力也有了明显的提高，这对于学生求知欲的增强极为有利，而且能够提升学生的学习兴趣，可谓一举两得，教师和学生都能够从微课中获得便利，有所提升。

3.有益于不同程度的提升学生的学习能力

不同于传统的信息技术课堂的讲授模式，受课堂时间的限制，教师只能对学习内容进行统一讲授，但学生的（下转第20版） （上接第19版）信息基础和理解能力千差万别，有些学生不用详细听讲就能够完成课堂任务，而有些学生即便认真地听教师的讲授，还是无法很好地完成课堂任务，这样的情况对于学生的学习和教师的讲授都提出了挑战。微课教学恰恰能够有效地弥补这一不足，由于的微视频录制，学生们可以进行课程内容的反复观看，这样优秀的学生观看一遍就可以进行任务练习，提升自己的应用能力，相对较落后的学生则可以反复观看，详加理解后再进行任务完成，落后于优秀学生的练习部分，可以通过下载微练习资源的方式加以解决。并且根据学习的速度和能力的反馈教师还可以进行有效的量化，从而激发起小学生自主学习的好胜心，量化的方式既可以根据学生个人的情况进行统计，也可以按照小组的方式进行量化，这对于小学生个人之间的比拼和同学之间的小组比拼都有激励作用。同时，根据这样的方式方法，不同学习水平和能力的学生都能够通过微课找到适合自身学习的方式方法，这对于提升不同层次学生的学习能力大有帮助。