智慧教学背景下高等教育数字出版转型的路径探究

【摘要】  新冠肺炎疫情防控期间，在线教学为高等教育智慧教学改革注入了新动力，给高等教育数字出版行业带来新的契机，但同时也凸显了高等教育数字出版教育服务意识不强、数字出版内容“纸质+”痕迹明显等不足。在教育信息化2.0的浪潮下，作为高等教育数字出版主力军的高等教育出版社应主动求变，通过加强与高校、科技企业的合作，定位出版需求、引进新兴技术，突破“纸质+”的禁锢，为高校提供精品数字资源与服务方案，助力高校智慧平台建设，推动高等教育智慧教学模式变革，实现高等教育数字出版转型发展。

【关  键  词】数字出版;智慧教学;高等教育

【作者单位】李娟，河南广播电视大学。

【基金项目】河南省重点研发与推广专项（科技攻关）2019年度课题“基于教育信息化2.0的河南高校智慧教学体系构建研究”（192102310021）;2019年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于‘三微理念的在线课程体系研究”（2019SJGLX499）。

【中图分类号】G239.2 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.07.008

互联网、大数据和云计算等新兴技术的飞速发展颠覆了人们的传统生活和学习方式，革新了高等教育的教学模式。推动高等教育信息化建设，打造富媒体教学资源的智慧教学平台，构建数字化高等教育教材生态系统，推进高等教育智慧教学模式变革，实现“智慧应用，赋能教学”的智慧教育，是当下高等教育教学改革的目标。智慧教学背景下，高等教育数字出版通过为高校提供精品数字资源与服务方案，助力高校智慧平台建设，推动高等教育数字资源的产业化及教育出版内容的数字化，实现了高等教育数字出版的转型发展。

一、智慧教学背景下高等教育数字出版转型的动力

教育出版兼具“教育服务者”和“出版商”的双重属性，在信息化时代背景下，面临着教育信息化浪潮和融媒体出版技术革新的多重机遇与挑战[1]。推动高等教育出版数字化，为高校提供精品数字资源与服务方案，助力高校智慧平台建设，是出版单位顺应时代潮流的必然选择。高等教育数字出版的本质，就是将教学内容采用多元化方式呈现以及通过多种媒体平台传播。出版单位在智慧教学中扮演的角色不仅仅是数字出版内容的供应商，更应是具有“内容+技术”服务属性的教育服务提供者。

1.数字化时代为高等教育数字出版指明新方向

联合国数字合作高级别小组联合主席马云在2020年视频出席联合国大会时指出：“数字时代会带来巨大的机会，改变传统行业，未来10年世界如何适应数字技术非常重要。面对数字化时代，教育必须改变。”[2]数字化时代，高等教育要紧随时代浪潮，积极推动高校信息化教学。随着新兴技术的发展，快节奏、高效率成为数字时代高等教育的新特征。高校传统的纸媒化教学模式已经跟不上新知识的更迭速度，而小视频等新媒体带来的冲击使学生碎片化学习的现象尤为突出。出版企业作为高等教育教学的内容供应商，是高等教育数字化改革的重要参与者与推动者，不仅承受着“数字风暴”的冲击，也面临着千载难逢的机遇。中国新闻出版研究发布的《2019-2020中国数字出版产业年度报告》显示，2019年，我国数字出版产业整体收入规模为9881.43亿元，较上年增长11%，在线教育收入规模较上年增幅超50%[3]。可见，中国教育数字出版广阔的前景，为高校智慧教学提供数字化资源内容与服务方案将成为高等教育出版的新方向。

2.教育信息化2.0对高等教育数字出版提出新要求

2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，中国教育正式迈入教育信息化2.0时代。教育信息化2.0的基本内容主要涵盖教学应用、学习应用、信息化应用、数字校园以及“互联网+教育”大平台等应用与平台的建立和全覆盖;强调的“互联网+教育”大平台要有足够的数字资源与服务支撑，高等教育数字出版的本质是以数字化资源内容为支撑的、为高校师生提供信息化的教学服务。因此，优化高等教育数字出版，助力高等教育智慧教学是教育信息化2.0时代对出版单位提出的新要求。

在教育信息化2.0背景下，教育部已经完成在线教育的顶层设计，为高等教育出版指明了前进方向。2019年9月，教育部等11部门发布《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，要求到2022年推出3000门国家精品在线开放课程、1000个国家虚拟仿真實验教学项目，建设6000门左右国家级和10000门左右省级线上线下高等教育一流课程、10000堂基础教育示范课、1000堂职业教育示范课、200堂继续教育示范课[4]。高等教育出版单位长期立足于教育出版行业，在教育资源上有着突出的优势，围绕高校智慧教学目标和需求开发数字化精品资源内容和服务，成为“内容+技术”一体化的服务提供者，助力高校打造智慧教学平台，有助于推动高等智慧教育模式变革，开启教育信息化2.0新时代高校智慧教育的新篇章。

二、高等教育数字出版转型的困境

随着数字化进程的不断推进，教育出版步入融媒体时代。融媒体背景下，面对市场的多元化冲击，高等教育出版单位虽然顺应时代潮流，积极推进高等教育数字出版，但由于种种原因，高等教育的数字出版仍面临不少困境。

1.基于媒体融合的高等教育数字出版的意识之困

第一，“应变”意识与“求变”意识之困。高等教育作为K12教育体系的延伸，是教育的职业化阶段，其教育内容呈多元化态势，数字资源市场潜力巨大。融媒体背景下，人们的阅读习惯和接收知识的方式都发生了改变，对出版内容的需求也随之改变。长久以来，高等教育出版针对的是不同高校的不同专业，服务对象种类数量多但单体体量小。对此，出版单位的出版机制应灵活多变，如何分配传统纸质媒介市场与数字出版的占比，使出版单位陷入了“应变”与“求变”抉择的困境。

第二，“内容”意识与“服务”意识之困。传统高等教育出版的主力军是各大学出版社，由于长久深耕于高等教育出版领域，现已基本形成了集开发、生产、营销于一体的成熟链路，这些大学出版单位凭借“内容为王”的理念长久占据高等教育出版市场。但随着数字经济不断深入高等教育出版领域，市场上大量的出版单位涌入高等教育数字出版产业，传统的纸质媒介出版市场被不断压缩，主导地位受到挑战，市场压力剧增。而出版社由于本身的机制问题，在数字出版市场上并不占优势，如何统筹数字出版的内容与服务也是出版单位需要解决的问题。

2.基于“纸质+”模式的高等教育数字出版开发之困

高等教育的数字出版已经运行多年，各出版单位也在积极响应数字化号召，推动高等教育教材教辅的数字化出版工作。但目前来看，教育出版的数字化转型大多停留在教材电子文件附赠以及相关网站的浅层建设上[5]。高校出版社由于长久立足于高等教育出版，拥有丰富的纸质媒介资源，但纸质媒介的内容资源优势也造成了数字化产品具有较深的纸质媒介的烙印，主要有两方面原因 。第一，纸质图书的内容开发和加工方式可以减少数字化过程中的工作量，便于成本控制。高等教育的数字产品开发由于生产周期长、资本回收慢以及软硬件技术投资大等原因，导致出版单位在生产过程中出版单位资金压力大，而这种基于纸质图书的数字化方式可以减少开发成本，提高出版速度。第二，出版单位的自身技术力量不足，阻碍了开放式数字精品内容的开发。融媒体背景下，数字精品要符合融媒体的传播路径，这对编辑的专业水平有着较高的要求，而当下多元化人才储备的不足限制了开放式数字精品的开发。当前，高等教育出版基于“纸质+”的数字出版模式过于依赖传统纸质出版思维，禁锢了数字出版本该具有的灵性，使开发的数字产品缺乏丰富性。

三、智慧教学背景下高等教育数字出版的转型路径

教育信息化2.0背景下，高校智慧教学旨在有针对性地培养学生的专业核心素质，并利用物联网、云计算、大数据、人工智能和5G等新一代信息技术构建智能高效的教学环境，通过线上与线下混合式教学和虚拟现实一体化教学，重构课程结构，变革教学形式和内容，真正实现因材施教和个性化学习。高等教育出版要在保证出版物高质量的同时不断创新融合，推动数字化资源在教育出版中的充分利用，加快互联网共享平台建设和优化，实现教育与出版的合作共赢[6]。高等教育数字出版的最终目的是为高校智慧教学提供精品教学内容，因此不能仅仅局限于单一纸媒内容的数字化迁徙，还要注重将教学内容与多媒体信息化相互融合，主动求变，打造富媒体的数字教学资源的智慧教学平台，构建数字化高等教育教材生態系统，推进高等教育智慧教学模式变革。

1.以“求变”意识打通服务内容，助力高校智慧教学平台建设

高等教育数字出版的立足点在于精品化的出版内容，其核心在于为高等教育提供服务，通过引入大数据技术和加强与科技公司的深度合作打通教育服务内容，助力高校智慧教学平台建设。

第一，引入大数据技术，助力个性化阅读服务。大数据技术以其超强的数据分析能力而被广泛应用。高等教育数字出版引入大数据技术，有助于高等教育数字平台建设。一是运用大数据技术对传统纸媒内容资源进行编码整合，建立数字资源库，为智慧教育平台提供精品阅读内容;二是利用大数据超强的分析能力对读者的阅读行为习惯进行统计分析，挖掘用户需求，针对用户的需求点开发合适的数字化内容;三是以高校用户为中心，利用大数据定位用户需求，开展个性化的阅读推荐服务，提高高等教育数字出版的个性化服务能力。

第二，通过深度合作将科技公司的数字技术与出版社专业的编辑、出版知识相融合，产生“1+1>2”的叠加效应，开发高等教育数字精品内容与系统解决方案打造高等教育智慧平台。例如，由外语教学与研究出版社与北京外研在线数字科技有限公司合力打造的“U校园智慧教学云平台”就是利用先进的数据科学与机器学习技术，整合灵活多样的智慧版教材与丰富全面的拓展资源打造的“云上校园”[7]。

2.突破“纸质+”模式，携手打造高等教育智慧教学资源

出版社要打造高质量的精品内容必须要突破传统“纸质+”的数字出版模式思维禁锢。鉴于目前出版社在资金、技术等方面的不足，高等教育数字出版应通过校企合作，定制内容和以技术赋能教育突破“纸质+”模式。

第一，加强校企合作力度，用定制化的数字出版内容服务特定的阅读对象。不同于K12教育，高等教育专业的多样化决定了阅读内容的多样化，单一的阅读内容所能服务的阅读人群体量小，这是高等教育出版所面临的困境。数字化浪潮下，高等教育出版社要紧扣时代的脉搏，以人为本，从高校师生的实际需求出发，利用好现有的高校师资力量，将出版社的专业编辑排版优势与高校教育者的专业知识优势相结合，定制开发适合学校智慧教学的数字精品资源，丰富高校智慧教学平台资源。

第二，通过合作以技术赋能教育，促使高等教育数字出版从“应变”走向“蝶变”。技术赋能对高等教育出版的融合发展具有建设性作用，通过引入5G、大数据、云计算、VR虚拟现实等新兴信息技术，加快推动融合向纵深发展，优化数字出版流程，拓宽线上发行渠道，提升高等教育数字出版品牌影响力[8]。将VR技术引入高等教育数字出版，开发出立体化的全媒体教学资源，通过高度仿真的虚拟空间，再配以视觉、听觉、触觉等多种临场感知功能，使用户身临其境，通过多重感官的数字内容增强教学成果。例如，由人民卫生出版社、四川大学、第三军医大和成都华域天府数字科技有限公司共同打造的《人卫3D系统解剖学》VR版本，是针对人体解剖教学研发的一系列教程，课件通过硬件系统与穿戴设备的结合，利用VR的特性建立出全三维的虚拟环境，为医学院学生提供教学，应用效果十分明显[9]。

3.充分发挥自身优势，推动高等教育智慧教学模式变革

高校智慧教学模式主要包含智慧教学过程、智慧教学环境、智慧教学平台等要素，在实施过程中最核心的环节就是智慧教学过程。智慧教学过程主要是通过线上与线下混合式教学和虚拟现实一体化教学，重构课程结构、变革教学形式和内容。高等教育出版社应以高校智慧教学目标和需求为导向，充分整合自身数字出版的优势，适应多样化和个性化的学习需求，采用先进的技术手段和教育理念，开发多终端支持、云教育服务与应用的全媒体、可选择、可利用的立体化教材和资源。坚持一体化和全方位的服务理念，将线上数字资源和平台和线下纸质教材紧密结合，将传统媒体和新兴媒体相融合，服务高校智慧教学全过程，为高校智慧教学模式改革提供有力的资源和技术支撑。

随着高校智慧教学模式改革的推进，作为重要参与者的高等教育出版社要积极推动数字出版转型工作，搭建出版社與高校间的桥梁，定位出版需求。加强与科技公司合作，加快数字出版新技术、新模式的探索，从被动“应变”到主动“求变”，从单一的出版商身份向兼具“出版商”与“教育服务者”属性的精品内容以及系统解决方案服务商转变，助力高等教育智慧教学平台建设，打造智慧教学资源，推动高等教育智慧教学模式变革，实现高等教育数字出版的转型发展。

|参考文献|

[1]徐劲. 教育出版的未来模式-基于超媒体技术的新形态一体化教材出版[J]. 出版发行研究，2021（1）：36-42.

[2]马云联合国大会呼吁教育改革数字化时代教育必须改变[EB/OL]. （2019-09-24）[2021-04-01]. https：//tech. ifeng. com/c/801hguIZ1ay.

[3]数博会开幕 中国数字出版产业年度报告发布[EB/OL]. （2020-12-22）[2021-04-01]. http：//www. bj. xinhuanet. com/2020-12/22/c_1126892305. htm.

[4]教育部：到2022年实现信息化教与学应用覆盖全体师生[EB/OL]. （2019-10-08）[2021-04-01]. http：//www. edu. cn/info/focus/zc/201910/t20191008_1685670. shtml.

[5]张韵婷. 媒体融合背景下教育出版的转型发展策略研究[J]. 传媒论坛，2020（20）：96.

[6]龚渝婷. 在线教育视域下的教育出版多元化发展[J]. 出版广角，2020（11）：54-56.

[7]王坤宁，李婧璇. 出版发行业受到冲击，疫情按下融合发展加速键？[EB/OL]. （2020-03-28）[2021-04-01]. http：//media. people. com. cn/n1/2020/0328/c40606-31651878. html.

[8]人卫推出VR《3D系统解剖学》教学版[EB/OL]. （2016-11-25）[2021-04-01]. https：//www. sohu. com/a/119930960_390793.

[9]U校园智慧教学云平台[EB/OL]. （2019-12-04）[2021-04-01]. http：//topics. gmw. cn/2019-12/04/content_33374562. htm.