构建党建引领学风“四优五重”模式

谌佳

摘  要：学风建设是高校精神风貌的集中体现，充分发挥党员师生的先锋模范作用，是进行立德树人和助力学生全面成长成才的有效保障。文章通过分析新时代高校学风建设的现状和存在的问题，提出了党建引领学风的“四优五重”模式，通过“优化教学课堂”、“优化学生社区”、“优化实践活动”、“优化学生心灵”和“重引领”、“重关键”、“重科研”、“重阵地”、“重培育”的模式，进行优良学风建设实践和研究。

关键词：高校;党建;学风

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具体一定稳定性和持续性的精神倾向，心理特征及其外在表现[1]。在学风建设中充分有效地发挥党员师生的先锋模范带头作用，是现今高校思想政治教育十分重要的内容。

一、学风建设的现状

（一）学生主体性意识缺失。教育科学学院大学生思想状况调研和“佛系”学生心理调查报告显示，大部分学生在学习目标、学习态度、学习方法等方面都存在学生主体意识不强和缺失的问题。尤其是大一新生，学习方式和学习习惯不规范;大二学生普遍存在学习效率和学习效果不佳，缺乏学习主动性和学习内驱动力;大三大四学生存在理论学习与实践脱节，在实习和就业过程中碰到多种问题。

（二）教师主体性功能缺位。学风是高校办学能力的体现、是学习共同体的精神外显、是教学相长的特征表现。大部分的教师拥有扎实的专业知识和勇于承担教书育人的重责。然而，有部分教师虽然能完成教学任务，但是师生关系陌生、教育教学不与时俱进、教学方法不科学，在培育德智体美劳全面发展的学生未能体现主体性。

二、学风建设存在的问题

（一）经济实用逻辑渗透高校优良学风建设。高校的学风建设并非是独立的模块，会就业观念和对外开放等多方面的影响。一是受社会上功利化思想的影响。部分师生追求经济利益，考虑物质效益，并未把教书育人放在首位，缺少敬业奉献、耐心从教和潜心从学的精神。二是受新的“读书无用论”的影响。受疫情和就业环境的压力，毕业生就业困难，无法满足内心的工作期待，因此误以为“读书无用”，这种现象给高校优良学风建设带来冲击。

（二）内驱动力不足催生高校不良学风氛围。高校过分注重考核科研成果，部分教师几乎花费全部时间进行科研项目，疲于应付各种日常工作，因此在教學方面所花时间少之又少，由此而导致学风问题日益显现。课堂是高校人才培养和育人的主阵地，培养什么样的人与课程育人息息相关。应该要与时俱进，改变教育教学方法，用启发式、互动式、小组式和研讨式的学习模式，提高学生课堂参与率、互动率和抬头率。

（三）家庭教育缺失增大高校学风建设阻力。在全国教育大会上强调，家庭是人生的第一所学校，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。家庭教育是孩子的启航，父母是孩子的启蒙。目前存在一种观点不正确的观点，学风建设是学校和老师的任务。家庭教育的缺失会增加学风建设的困难，因此需要提高家长对学风建设概念认识不够、加强家庭在学生人生价值观和思维方式上的正面导向，进行多种形式的家校共建，实现合力育人，营造优良学风。

三、学风建设的“四优五重”模式

在学习借鉴前人研究的基础上，总结本校学风建设的现状和特征，充分发挥党建的引领作用。通过党员师生发挥先锋模范作用，制定适合本校学风建设的长效机制，重点从如下“四优化和五重视”九个方面展开实践。

（一）党建引领学风建设，坚持“四优化”

第一、优化教学课堂，强化全员育人方式。课堂是大学生学习的重要渠道和场所，是培养学生专业认同感的重要场所，是课程思政和学风建设的主要阵地，要进行教学改革，不断创新。通过党课“开学第一课”进行思想引领，党员教师利用“专业讲座”进行专业引导，营造爱专业爱学习的氛围。“辅导员进课堂”对于大学生的学风建设至关重要，辅导员根据课表进入课堂，观察学生上课的状态、课堂的学习气氛和学习听课状况，及时与专人教师进行沟通交流。优化课堂对学生进行学习的引导，专任教师联合辅导员，进行全员育人，有利于提升学风建设水平。

第二、优化学生社区，健全文化引导机制。社区作为提升学风建设的重要阵地，健全社区文化对于加强大学生的学风建设意义重大。一是积极开展社区思想文化活动，通过“打造学习型寝室”、“优良师范学风楼栋”、“最美寝室”等活动加强优良学风的正面导向，在学习上进行“一对一帮扶”模式。进行“红色细胞进寝室活动”，发动党员、积极分子等进入寝室对挂科同学进行一对一帮扶。二是实施《学生社区住宿管理办法》和《学生社区操行考评实施细则》，进一步加强学生社区素质教育、为社区文化建设、营造优良学风提供保证。三是建立和完善楼管会和党员服务站的组织机构，发挥楼管会和党员服务站的模范带头作用和积极意义。

第三、优化实践活动，完善实践培养路径。社会实践活动不仅是锻炼大学生综合实践能力和素质的重要形式，也是建设高校优良学风的重要方式。通过“强国有我蒙学艺术节”、“追寻红色印记心理剧场”、“学史力行暑期三下乡”等社会实践活动，帮助学生了解就业情况和专业前景。将专业教育与实践教育相结合，开展“科技读书节”、成立“兴趣小组”，通过通过“弹”“唱”“舞”“演”“画”“讲”“诵”等七种形式培养和锻炼大学生的专业能力、沟通能力和自主学习能力。同时，开展青年志愿者活动“润心成长、教育援助”等，满足学风建设阶段性和层次性的要求，也是将学风建设场所扩展、外延的一种方式。

第四、优化学生心灵，激发学生主体意识。大学时期学生处于思想发展的重要转折时期，其思想和情感处于发展期、转变期、成长期，其专业学习、知识储备、技能学识处于关键期。一是成立“润心”成长辅导室，帮助学生解决实际问题和思想困惑，助力全心全意投入学习，激发学生内在学习动力。二是开展“5·25”系列心理健康活动，开展“追寻红色足迹，逐梦心灵之旅”微演讲，“生如夏花，且听心吟”短视频心理情景剧，三七女生节活动“快乐成长，圆梦青春”心理健康作品展，营造心理健康氛围。三是在开展“红色故事汇”栏目，推出《可爱的中国》等视频30期，影响学生30000+。开展合唱比赛，进行音乐疗法。26个班级1400多名学生演唱红色歌曲，为建党100周年献礼，学习艰苦奋斗精神。

（二）党建引领学风，坚持“五重视”

第一、重引领（党员和干部），形成部分带动整体的学习模式。党员和学生干部是学风建设的依靠力量、得力助手、核心人群。一是发挥党员干部的模范作用。打造品牌活动“学姐有话说”，在学习上不断调动他们的积极性和主动性，做到不仅好学，而且热与助学;二是建立朋辈引领的队伍。通过党员和学生干部，在早晚自习、课堂和实践活动重的引领，带动积极性。三是进行项目培养和竞赛培育。以院部“师范生技能大赛”和“微课比赛”为契机，用科研和竞赛为方式带动学习氛围，用部分带动整体。

第二、重关键（特殊学生群体），把握学风建设节点契机。把学困生、转专业学生、心理问题的学生以及留级学生等作为重点关注和帮扶对象。辅导员要重视红色、黄色和橙色预警学生，建立重点学生档案，跟进和及时更新学生情绪情况，对学生的整体状况要进行大学四年的全程跟进，进行“一生一策”的辅导方式。落实好“一个党员帮扶一名学困生”的工作，在關键事件的处理上完善处理并不是最后的环节，要利用契机召开主题班会、开展主题教育活动和开展讲座等对学生进行正面、积极和阳光的引导，促进学风建设也是重中之重。

第三、重科研（拥有主攻方向），开启潜移默化育人方式。党员教师学会总结和把握规律，确立自己的研究方向，结合自己的专业和主攻方向积极申报不同级别的项目，提高科研意识、提升写作水平并撰写相应报告、发表相关论文。把学风建设工作融入到科研之中，不陷于具体事务性工作中，充分利用零碎时间，切实增强自身的不可替代性，提高学风建设的实效性。一名党员教师主动参与一个横向项目，组建一个科研团队。辅导员与学生的接触相对频繁，辅导员打的办事方式、思维模式、价值观、人生观等对学生形成直接导向，因为要构建学风建设的长效机制，辅导员提升自身素质，对学生进行潜移默化的影响也至关重要。

第四、重阵地（网络新媒体），占据学风建设新媒体阵地。在抖音、小红书、微信等六大短视频APP建立31个“微爱”系列视频号。在5G时代，通过五大网络育人模块，构建五级网络体系，发挥五大优势，运用五维发展模式，建立短视频矩阵。发布《四六级备考方法》《考研三部曲》等视频317期，发布《高效率学习》等网文30余篇，团队制作微电影、微课38个，制作动画短视频4个。总播放量突破600万，点赞次数超44000次，辅导学生2000余人。其中作品“不一样的教科院”播放量近300万，点赞14.8万，评论5210条。“学霸寝室，未来可期”播放量近100万，点赞5000+。形成和整理视频文稿300份，总字数80000左右。服务的学生来自西藏、新疆、北京等29个省市，收到来自郑州大学、福建师范大学等10多所学校学生的好评。运用网络新媒体，形成网络学风建设的新途径，主动占领学风建设新阵地。

第五、重培育（重要时间节点），探索学风建设规律。学风建设可与重要时间节点相结合，春季开展“励志教育”学风建设活动、夏季以“四六级考试”为契机进行诚信考试教育、秋季开展“专业介绍”入学教育、冬季进行“考研”讲座主题教育。一是进行完善学风检查、考核和监督。二是诚信教育、诚信考试和严抓考试违纪。三是完善奖励制度，形成优良学风导向。高校学风建设长效机制的构建要把握引领的起点、思想引领的关键、思想引领的节点、思想引领的契机。

小结

加强学风建设不仅是工作，更是育人成才的重要途径，通过分析学风建设的现状、问题和不足，提出党建引领学风建设 “四优五重”的工作思路。将学风建设融入日常思政，进一步细化、科学化和合理化，从而实现立德树人和营造优良学风的目标。

参考文献

[1]宫清莲.新建本科院校学风建设现状及影响因素研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，10（5）.

[2]王湘宁.高校研究生科研诚信和学风建设路径研究与思考[J].江苏科技信息，2020，12（7）.

[3]张立; 袁楠.新时期普通工科院校学风建设路径探索[J].兰州教育学院学报，      2020，12（10）.

[4]吴鹏; 杨秋格.以创新创业人才培养促进学风建设路径探究[J].教育教学论坛，  2020，07（8）.

[5]郭聪如; 崔桂梅.基于闭环反馈控制的地方本科院校学风建设路径探索——以内蒙古科技大学为例[J].高教学刊，2020，01（8）.

基金课题项目：“湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目”（项目编号：21F31）成果;“怀化学院教学改革研究项目”（项目编号：2021083）;“怀化学院党建重点项目“三五微爱矩阵”实践探索”成果。