Vlog和微课应用于英语教学的对比

彭佩红 郭炜峰

摘  要：本文分析了Vlog和微课应用于英语教学的优势和不足，指出Vlog和微课都是传统教学模式的有力补充。

关键词：Vlog;微课;优势;不足.

一、Vlog与微课

Vlog，即视 频 播 客（Video Blog），源于国外视频平台网站YouTube。它是由制作者使用手机、数码相机等拍摄工具，随时随地记录自己的日常生活或经验分享，通过软件进行视频剪辑、配音、字幕等后期处理的个人视频日记。当Vlog上传至网络平台后，网友们能进行点赞、评论等互动。这种新型的视频形式既能够满足视频创作者的个人分享需求，也能让观众丰富社会阅历，发现生活的多种可能性。

微课（micro lecture）是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

二.Vlog与微课在英语教学中的比较

（一）基于教学目的的比较

在教学目的方面，Vlog教学主要由视频创作者通过视频，输出英语知识，以英语为主要语言进行视频录制，从而使学习者在轻松的环境下拓展英语知识，在听英语和看英语的过程中达到沉浸式英语学习的效果。

而在微课教学中，围绕教材内容，老师通过不同的教学任务使学习者达到对教材内容的深度吸收，在互动过程中学习者还能不断提高自己的思维能力和口语表达能力。

（二）基于任务实施者的比较

在Vlog英语教学中，对于Vlog的制作主要集中于视频内容的的选择、剪辑以及后期的英语配音和双语字幕方面，无需按照英语教材进行内容录制，内容选择较自由。在Vlog教学中，以教学者为教学的主控者，学习者可以通过评论、私信等方式进行学习交流。

而在微课教学中，教学者和学习者的交流是相对均衡的，教学者的主要任务是对学生提出的疑问、难题进行解答，从而对正常的课堂教学起到辅助、促进作用。学习者需要完成微课中的课堂任务，教学者根据学习者的表现给予多维度评估，对学习者的错误进行指正、难题进行解答，与Vlog视频中的单方面分享不同，微课上主体是教学者和学习者相互学习与交流。

（三）基于教学评价的比较

在Vlog教学中，教学者对学习者的教学评价主要通过学习者主动地对Vlog评论、转发、私信教学者进行学习交流从而达到教学评价的目的，受众面广，学习内容多种多样，教学评价具有个性化、随机性。而微课的教学评价则是一种以学习者为中心进行多维度的评价。Vlog注重轻松教学，而微课则注重学生反馈，对学习过程中的表现进行评价，具有实时性，教学者可以多方面了解学习者，学习者也能够不断得到反馈，不断提升。

三、Vlog与微课应用于英语教学的优势与不足

（一）Vlog英语教学的优势与不足

Vlog英语教学集真实性、娱乐性、连续性于一身，自推出以来备受年轻人的追捧。将Vlog运用到英语教学，能激发学习者对语言学习的乐趣，提高学习积极性。此外，Vlog相比其他教学模式来说更具观赏性。学习者能够在教学者的Vlog中感受到英语学习的乐趣。同时，相比于传统的英语日记、周记的作业设置，教师可以鼓励学生录制英语Vlog视频作业，从多个维度锻炼学生的英语交际能力，在视频录制、剪辑的过程中也能提高学生的综合能力。师生可通过Vlog进行交流互动，让英语教学更加生活化、高效化。

但是，Vlog教学的语言门槛较低，很多视频录制者不具备专业的语言教学资质，故难辨好坏。同时，Vlog教学不具备针对性，无法实时为英语学习者解答疑难问题，在语言交流的互动性上有所欠缺，因此Vlog无法作为主流英语学习渠道。

（二）微课教学的优势与不足

微课英语教学模式教学内容明确，能够对传统课堂教学起到辅助作用。对学习者而言，这种教学模式能够充分调动学习者的积极性和参与度。学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究，增强学生对微课中知识点的理解。微课的教学内容可以有针对性地解决疑难问题，以较短的时间完成重难点的学习，在英语教学中，教育者可以布置微视频作业，让学生以“听说读写忆”的多维度综合学习英语，有效避免“哑巴英语”等现象。当课堂时间有限的情况下，微课能够提供给教育者一个反馈的平台，有利于教师从多维度了解每个学习者，因材施教。微課视频回放、倍速的功能，让学生在不懂的知识点上多次观看，无需教学者反复强调，能极大地推动教育者的教学效率。

微课虽短，但在视频制作上面需要花费大量时间、精力。从视频内容的收集到视频脚本撰写、视频录制剪辑，需要教育者运用多种资源、工具。微课是老师和学生单方面的录制课程视频和反馈视频的过程，因此微课无法作为英语教学主要渠道。

四、结语：

在英语教学中，作为新型的教学模式，Vlog和微课都充当着越来越重要的角色，英语教学者需要合理运用二者辅助传统英语课堂的教学，从多方面提升英语教学效率。

参考文献：

[1]揭姗姗.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].现代职业教育，2021（31）：164-165.

[2]李伟容.Vlog在大学英语教学中的应用研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（18）：152-153.

本文系湖南省大学生创新创业训练计划项目“视频博客在中学英语教学中的应用”研究成果（文件编号：湘教通（2021）197号，课题序号：3241）。