基于慕课视域下高校公共体育啦啦操课程改革的必然性和可行性研究

丁秀娟　包呼和　王鸿儒　海涛

摘  要：慕课网络教育都在风起云涌，方兴未己，但由于体育学科的特殊性，使慕课与体育课程结合的研究成果不多。据了解，2008年， 加拿大阿萨巴萨卡大学的乔治·西门子和斯蒂芬·唐斯首次提出了MOOC并创建了全球第一个 MOOC类型的课程。国内从2013年起，以北京大学、清华大学等为首的知名高校就已抓住“慕课”的先机加入其中，而广大体育研究者对学校体育教学与慕课网络教育整合的研究起步较晚，目前在大学啦啦操方面慕课的网络教学寥寥可数，基于慕课视域下高校公共体育啦啦操课程改革的课题研究，分析总结了基于慕课视域下高校公共体育啦啦操课程改革的必然性和可行性研究

关键词：慕课视域下;高校公共体育;啦啦操课程改革;必然性和可行性

2016年6月《教育信息化“十三五”规划》提出要将信息技术与教学相结合，创新发展，提高教学质量，培养高素质人才。鼓励广大教师充分利用信息技术，不断创新教学手段，作为教学研究的热点，慕课将教学重点从传统意义的教材转移到互联网，改变了传统教学方法，重新整合了教学资源，信息技术未来将是服务于课堂的重要工具，努力发展教学信息化，充分利用互联网大数据的优势来促进教学改革，满足学生日益丰富的学习共享优质教育资源。为此，高校体育工作者对现代教育技术环境下，体育课程资源的整合与创新、体育学习模式与方法的改进等方面进行了积极的探索，推进大学体育教学改革的不断深化。

1 基于慕课视域下高校公共体育啦啦操课程改革的必然性

1.1 高校公共体育啦啦操课程的传统教学遇到了解决不了瓶颈：

1.1.1啦啦操课程的传统教学理念滞后，“以教师为中心”教师只对学生进行讲解示范，学生进行模仿练习并掌握课堂内容，这种“填鸭式”单一教学模式，使学生没有自己对动作的理解，教师对该动作的理解，情感都是学生被动的接受，使学生很少体验到课程教学的乐趣，进而局限了学生的发散思维及创造力。

1.1.2啦啦操课程的教学内容单一。大部分高校啦啦操课程只进行单一的规定套路，对学生所形成的知识构建产生了影响，对知识的理解片面，无法激起学生学习的主动性，甚至学生感受不到课堂的独特魅力，限制了学生全面发展。

1.1.3教师评价机构有待健全。教学评价内容单一，考核方式：考勤+期末成绩，对学生过程学习的评价过于简单，不够科学、合理。

1.1.4教育整体资源短缺严重，随着办学体制和办学思想的重大变革，高校在不断大规模扩大招生，虽然国家投资改善了高校办学条件，但人均运动场地和设施严重不足。本科学生不能选上自己喜欢的课程，研究生不能开设体育课程。

1.2基于慕课视域下高校公共体育啦啦操课程改革的价值

1.2.1转变传统教育观念

多年来各级各类学校的传统教学方式，就是“以教师为中心”。这种教学方式存在着一个很大的不足，就是忽视学生的主动性与积极性的发挥，不能把学生的主体地位很好地体现出来，难以培养出富有创造性的创新型人才。慕课网络教学中的应用实质是充分体现了“以学生为中心”的教育宗旨和“授之以渔”的教育理念， 提高了学生的自学能力和自控能力，培养创新型思维，锻造出符合时代要求的新的复合型人才。

1.2.2整合优质的教学资源、丰富教学内容

“慕课”具有大数据、计算机科学以及人工智能的内在特点， 在这样强大的技术手段支撑下，推出更多优质课程供社会群体和在校学生共同分享、学习。啦啦操慕课教学平台的建设和使用过程中都是对教育资源的整合，学生登陆网络教学平台，可选择自己喜欢的内容，随时自主学习，有效减少了对过去动作的回忆时间， 在相同时间的条件下， 获得更多的练习时间， 使记忆更加深刻。

1.2.3契合素质教育的发展需要

体育对大学生形成正确的人生观、价值观、良好的交际能力以及团队协作精神具有重要作用。啦啦操慕课网络教学是一种新型授课方式，其提供的材料都分布在互联网上，不受时间、地点的限制，学生可以自己安排时间，进行学习以指导自己课外体育锻炼。这也为终身体育教育提供了条件。

1.2.4提升教师的教学能力

慕课的引入给高校公共体育啦啦操课程教师带来无限发展空间，特别是把教师精力从模式化的繁重授课任务中解放出来，将更多时间投入到与学生互动讨论，课程资源建设，并借助网络平台来监督学生，提高教学效率。

2 基于慕课视域下高校公共体育啦啦操课程改革的可行性

公共体育啦啦操课程的慕课与其它课程的慕课一样，包括慕课网络教学平台，慕课设计、慕课制作。是一种在线的学习课程模式，以免费的网络教学形式为主，内容包括课程设计、教学内容、教学方法，视频制作，课堂练习，课后作业，讨论板，课程论坛，考核评价和实践教学、网上测试、教学质量保障和监控等在内的各个教学环节。

慕课教学模式不是单纯的网络+体育模式、多媒体或视频教学。这种在线的学习课程模式是教师由点及面，将碎片的知识点归纳为一个知识体系，将课堂教学内容经过处理转化在互联网上，提供符合学生思维和记忆特点的大规模啦啦操知识和信息，扩大了学生体育知识面。易于激发学习者的学习兴趣，自信心、培养了学生自主自学的能力，加强了师生之间的网络交流，互动，并为其实现自主式、研究式学习创造有利条件。

3总结

综上所述，总的来说目前慕课网络教学还过多关注平台建设及技术，而对慕课教学内容以及技术如何帮助传统课程摆脱新情况下遇到的困境等问题，研究得很少;我們认为仅仅这些是远远不够的，所以有必要针对基于慕课视域下高校公共体育啦啦操课程改革的必然性和可行性研究，来提高学生的自学能力和自控能力，培养创新型思维，锻造出符合时代要求的新的复合型人才。

参考文献

[1]张林燕.信息技术在啦啦操教学中的应用--以无锡机电高职啦啦操慕课网络教学空间建设为例[J]苏州大学硕士论文2016

[2]谢纪军、陈方煜.信息背景下啦啦操慕课网络课程建设研究[J]体育风尚2019.02

[3]王晓蓉的.“SE模式”对大学生啦啦操学习效果影响的实验研究[J]武汉体育学院硕士论文2018

[4]李群.慕课对在线教育和学习方式引领作用的探索[J].中国电力教育， 2014， （35） ：41-42.

基金项目：自治区规划课题  课题批准号：NGJGH2020128.

作者简介：丁秀娟 （女：1983年6月21日），民族：汉族，籍贯：内蒙古赤峰人，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：健美操、啦啦操，工作单位：内蒙古民族大学体育学院.