新课改下的高中通用技术教学策略

马艳

摘 要：通用技术是新课程改革下的一门新兴课程，是对传统教学的一次重要突破，对学生的成才起到着重要的影响。由于课程产生的时间还不长，因此，高中通用技术教师面临着的困难和问题十分的多，教师的教学手段单一、学生对通用技术的重视程度不足等，严重限制了通用技术课程的发展。因此，在实际的教学过程中，教师应当不断展开教学实践反思，结合高中学生成长的特点，采取更加合适的教学策略。

关键词：高中通用技术;新课改;教学策略

新课程的开展对教师和学生而言都是一种挑战，而通用技术教学则是挑战中尤为重要的一个组成部分。对于学生而言，通用技术的学习区别于以往在其他文化课程上的学习，更加强调动手实践和创造发展，理论知识则有着抽象的特征，而对教师而言，学生的操作和对理论知识的消化吸收也是十分困难的问题。因此，在面对这些问题时，教师应当承担起引导者的职责，加强对教学的反思，并且积极优化教学思想观念，重视突出学生的主体地位，从而让通用技术教学发挥出更大的价值，取得更加理想的教学效果。

一、运用问题教学法

通用技术教学的一个重要目标就是培养学生的创造性思维，让学生学会动脑去思考，因此，高中通用技术教师要积极使用问题教学的手段，促进学生的思索。教师要主动地将课堂上的主体地位交给学生，让学生自觉的对生活现象进行观察，学会提出问题和解决问题，在这个过程中找到通用技术的使用途径。在引导学生提出问题的同时，教师也要注重及时地向学生抛出问题，让学生学会有目的性地去寻求答案。

比如，在教学“技术的性质及其巨大作用”这一节内容时，教师可以在课堂导入环节利用多媒体设备给学生展示一系列的资料，让学生了解远古时代人们处理食物所使用的方法，在文明发展的过程中，逐渐又制作出了很多可以促进人们生存发展的技术手段。在展示完了这些资料之后，教师可以引导学生进行思考，让学生想一想为什么人类要创造出这些手段，真的有必要吗？在接下来的教学中，教师还可以让学生简单谈一谈对生活的期望，想一想自己希望对生活中的一些物体进行哪些改造，从而使之可以更加符合自己的生活需求，激发出学生的探究欲望。这样，通过使用问题教学的手段，让学生组织思维去分析问题，动手实践来解决我呢提，可以获得更高的学习质量。

二、积极展开社会实践

通用技术是一门与现实生活密切相连的课程，通过学习通用技术，可以帮助学生更好地解决生活中的一些问题，提升学生的生活质量。因此，在高中通用技术教学过程中，教师要积极引导学生走出课堂，让学生养成良好的生活观察习惯，分析生活中出现的一些技术问题，并且使用学到的知识去解决这些问题，体现出通用技术教学的真正价值，为人类的生活所服務，从而提升通用技术教学的质量。

比如，在教学“设计的基础”这一节内容时，教师可以给学生布置一项课下调查的任务。了解需求是展开设计创造的一项必要条件，因此，学生必须具备良好的探究能力和问题意识，教师首先要将学生分成几个小组，让学生通过讨论的方式选择出一项想要调查的物体，可以是水杯、手机支架、沙发等等各种物品，在选好了目标之后，学生就要开始调查研究，通过问卷、采访等手段去了解不同人们对这些物品的要求，将所得到的信息整理到一起，制作成调查报告。这样，通过引导学生积极关注生活中的实际问题，可以有效改变学生对通用技术的单一看法，让学生逐渐体会到通用技术的重要价值。

三、健全教学评价机制

通用技术作为一门新兴的课程，在教学评价的建设上还存在着较多的问题，很多教师会受到传统教育观念的影响，使用以成果为主导的片面评价方法，导致学生对通用技术逐渐失去了兴趣，并且丧失了自信心，不利于学生的成长。在实际的教学过程中，教师应当关注学生参与通用技术课程的过程，分析学生在过程当中所获得的各种成长，包括实践能力、创造性思维、合作能力等各个方面的，从而让学生可以获得通用技术学习的成就感，乐于分享自己的创意想法，使课堂变得更有活力。教师还可以使用竞赛等具有特殊形式的评价手段，激发出学生的好胜心，让学生主动分享自己的成果和过程，学会表达，从而使学生得到更进一步的培养。总之，在高中通用技术教学过程中，教师使用的教学评价方式一定要注重学生的亲身体验，让学生可以得到客观、全面的评价，从而提升通用技术教学的科学性。

本文针对新课改下的高中通用技术教学策略展开了一番叙述。通用技术课程的建设是时代发展的必然需求，需要得到教师、学校、学生以及学生家长的足够重视。在实际的教学过程中，教师要基于新课程改革的教育理念，将教学内容与学生的实际生活密切联系在一起，让学生可以学会将从通用技术课程中学到的知识应用到现实生活中去，形成良好的动手实践能力和创造性思维，促进学生的成才发展。

参考文献：

[1]郑凤. 高中通用技术微视频的设计、制作与应用研究[D].山东师范大学，2018.

[2]林仕康. 高中通用技术基于项目的学习教学模式研究[D].上海师范大学，2012.

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