小学英语课堂教学中培养学生思维能力的实践

郑倩

摘 要：在现代教育行业的发展中，传统的应试教育模式无法满足新时期教学的要求，教师应转变自身的教学理念，将学生核心素养培养作为教学重点，改善传统教学的不足，为教学探究活动的开展提供支持。在小学英语教学中，教师应注重教学实践内容，引导学生通过自己的思维能力，将英语知识应用到实际生活中，使学生在独立思考、自主学习中形成自己的见解，这样学生不仅能够掌握更多的英语知识，还可以提高学生的英语综合能力。

关键词：小学英语课堂教学;学生思维能力;培养;实践

英语是小学教学过程中的重要科目之一，小学时期是学生思维能力快速发展的关键时期。在小学英语教学过程中，教师应注重学生对英语知识的掌握情况，使其将英语知识应用到日常生活中，通过英语语言进行表达，从而培养学生的语言综合运用能力。因此，为了满足新课程教学要求，教师应针对教学理念、教学内容、教学方法进行转变，实行多元化的教学模式，促使学生自主参与英语课堂中，养成独立思考、自主学习的好习惯，有效培养学生的英语综合素养。

一、重视生活化教学

在新时期的小学英语教学中，教师应深入挖掘生活元素，将其和英语教学内容进行融合。小学生思维处于形象思维发展时期，教师通过实行生活化教学模式，能够激发学生学习英语知识的兴趣，丰富学生的英语情感，培养学生的形象思维能力。小学英语教师普遍根据教材内容开展教学活动，在长期发展中会影响学生的学习兴趣，并对英语知识产生厌烦心理。各个地区的语言应用和文化背景存在很大差异，主要体现在文化差异方面，教师应根据地域特色和教材内容进行融合，保证教学活动的生活化，促使学生从更深层次理解教材内容，为英语生活化教学活动的开展提供支持。

例如，在“Do you like fish？”教学过程中，教师应将生活元素和教学内容进行融合，通过为学生创设生活情境，使学生根据自己的理解应用“Do you like...？”句式，通过这一句式询问学生喜爱的食物，并引导学生通过自主观察、探索进行学习，使学生通过陈述、询问等语气开展“喜欢与不喜欢”的话题交流，在这一话题中学生能够感受到英语知识和生活实践的联系，学生结合自己的生活经验进行表达，使学生从不同角度进行思考、探究，激发学生学习英语知识的创新思维，从而对学生后期的英语学习产生积极作用。

二、优化教学方式

在过去小学英语教学中，教师普遍根据教材内容进行教学，这种教学方法单一、教学知识点分散，很难引导学生进行独立思考、自主学习。在素质教育背景下，教师应实行新型教学方法，为学生提供独立思考和学习的空间，使学生形成多元的思维能力。一般而言，小学生活泼好动，教师应结合学生这一特点，针对现有的教学方式进行优化，改善传统教学模式的不足，并开展互动教学活动，激发学生学习英语知识的兴趣，促使小学生在趣味性的教学情境中进行学习，提高学生的英语综合能力。

例如，在“Which season do you like？”教学过程中，教师可以引导学生自主搜索代表不同季节的图片，并在课堂中与学生、教师进行分享，在这一过程中，教师可以将学生分成不同的小组，引导学生进行分组讨论，使学生以小组为单位派出代表介绍小组成员最喜欢的季节，并通过英语知识进行表达，从而更好地掌握教材中的词汇，学生在小组合作过程中能够了解被人的优势和自身的不足，提高学生的多元化思维。

三、添加课堂小游戏

现阶段，小学教材基本满足了学生学习英语知识的实际需求，为教师更好地开展英语教学活动提供了重要依据。在小学英语教学中，教师应树立以生为本教育理念，实行多元化教学模式，深入挖掘教材内容，发挥出教材的重要性。由于小学生对新鲜事物比较感兴趣，但在学习过程中很难集中注意力进行学习，这时教师可以在小学英语课堂中添加小游戏，使学生积极参与到英语课堂中，这样学生在参与游戏的过程中学习英语知识，从而更好地完成课堂教学目标。同时，教师可以给予学生一定的奖励，激发学生的参与积极性，并针对未获胜的学生一定的鼓励，并告知学生在以后完成教学任务后还会开展相似的活动，使学生在学习中保持良好的学习积极性，从而使学生在参与游戏活动的同时提升多元思维能力。

例如，在“Whats your hobby？”教学过程中，教师可以根据教学内容引进相关的游戏，在课堂中组织相关的竞赛活动，针对教材中的词汇进行重点讲解。如教师在教学准备阶段，将学生需要掌握的词汇作为题目，将学生分成不同的小组，各小组派出三名成员答题，在规定时间内（两分钟）进行作答，合理分配三名成员的任务：第一名学生通过肢体语言表达单词的意思，第二名学生根据学生的表演猜词，在回答正确后由第三名学生在黑板上写出这一单词，书写正确的小组得一分，得分最好的小组获胜，通过这种方式促使学生积极参与到课堂学习中，从而加深对教学知识的掌握。

综上所述，在社会经济的快速发展中，社会各界越来越注重教育行业的发展，新课程教育教学改革得到了进一步发展，很多学校的教学方法也发生了一定的改革、创新，很多教育相关的新鲜事物英语而生。现阶段，在小学英语教学中，教师应将培养学生思维能力作为教学重點，由于小学生处于知识、能力、素质全面发展的关键时期，教师应根据掌握学生的基本情况，合理创设教学模式，引导学生自主学习，为学生思维能力的提升提供保障。

参考文献：

[1]井秀荣.如何在小学英语教学中培养学生的创新思维能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（026）：65.

[2]袁丽.基于思维能力培养的小学英语对话教学实践与思考[J].中外交流，2018，000（050）：410-411.

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