浅谈小学作文趣味教学的实施路径

江燕

写作是综合性的语言输出活动，对学生的思维、表达能力都有较高的要求。对于小学生来说，写作颇有挑战性。随着语文新课标对写作教学的要求不断提高，许多教师主张趣味教学，以更好地实现作文教学的目标。要根据学生的身心发展特点运用趣味教学法，激发学生的兴趣，提高写作教学的效率。本文简单论述趣味教学的概念和意义，探讨实施的路径。

小学是学生打基础的阶段，要让学生养成良好的学习习惯，对写作充满兴趣，能终身受益。作文是语文的难点，在作文教学中运用趣味教学法，可以解决学生谈文色变的问题，那么，趣味教学究竟有何意义？如何进行趣味教学呢？

一、趣味教学的概念和意义

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。所以，从古至今，如何激发学生的学习兴趣，是教育领域始终关注的话题。趣味教学指根据受教育者的兴趣爱好，通过创设趣味情境、应用趣味教学手法、安排趣味教学内容，让学生探索和发现新知。趣味教学具有趣味性、灵活性，可以最大限度地发掘受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲，符合“让学生快乐学习”的新课标理念和精神，更有利于学生发展。作文是语文教学的重要内容，长期以来，受应试教育影响，许多教师形成了一套固定的作文教学模式：给出题目，提出要求，然后让学生写作。在这种单一、封闭的教学模式下，学生的思维能力和写作热情都受到了束缚，没有倾吐的欲望和学习的热情。长此以往，许多学生看到作文就头疼，甚至谈文色变。开展趣味教学，改变了传统的教学模式，通过构建趣味课堂激发学生兴趣，让学生感受到写作的乐趣，从而有事可写，有感可发，促使作文教学和学生都发生质的变化。

二、小学趣味作文教学的实施路径

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

传统的作文教学以教师为主，不仅作文命题权、评改权掌握在教师手中，而且写什么、如何开头、如何结尾，都受到束缚和限制。学生无论是思考还是写作，都要考虑和顺从教师的意愿。在这种教学模式下，学生的情感犹如一潭死水，对写作根本不感兴趣。小学生的身心还不成熟，他们对外界的感知需要借助感官。创设有趣的教学情境，给感官以直接刺激，可以激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作。如在“故事新编”的作文教学中，教师在导入环节，可以用多媒体展示几个以作文的形式新编的故事，如《爱因斯坦复活后》《唐·吉诃德新传》《红楼选美记》《新愚公和智叟的故事》，让学生说说这些作文的题目、内容有何特点。接着，教师用幽默风趣的语言点评这些作品，“老瓶装新酒，想啥啥都有”。然后，让学生将最熟悉、最有意思的3个故事写在纸上，选择自己最感兴趣的故事，开动脑筋，构思新故事。为了确保新编的故事与原来的故事情节对接，要让学生熟悉故事背景，了解相关知识，这样在新编故事时会感觉兴趣盎然，表现得积极而主动。

（二）将生活融入教学中，调动写作积极性

语文源于生活。叶圣陶先生说过：生活就是学习的源泉，源泉丰盈，教学就不会枯竭。许多学生之所以在写作时无话可说，语言晦涩，就是因为他们没有将写作与生活联系起来，没有将生活中积累的素材、语言运用到写作中去。而学生的生活经验真实，许多生活中的故事经过简单加工，都可以变成精彩的作文内容。要想解决学生无话可说的问题，在小学作文教学中，教师要加强教学与生活的联系，创设真实的生活情境，选用真实的素材构建趣味课堂，让学生从经验出发，从生活实际出发，说真话，说实话，写真人真事。如在以“传统节日”为主题的作文教学中，教师可以让学生打开窗户，让社会生活、素材和现象涌入到课堂中来。如教师可以先借助“年”的故事引出“传统节日”这个话题，然后随机提出几个比较“接地气”的问题：一说到过节，大家都会想到哪个节日或哪些节日呢？节日里，有美食，有活动，有欢笑，你最喜爱节日的美食、活动是什么？你对传统节日的印象是什么？然后，播放一段关于春节和元宵节的视频，让学生感受节日期间的热闹气氛;然后自主拟题，结合亲身实践、切身体会写作，这样打破了封闭的教学模式，让学生在切身体验的基础上写作，学生必定文思泉涌，写出的文章内容也会更加丰富、充实。

（三）关注体验，让学生有倾吐欲

世界上没有完全相同的两片树叶，那種将学生置于同一起跑线上，用同一标尺丈量学生的做法，是不科学、不合理的。情感体验，是学生主动创造的源泉。小学生虽然情感还不成熟，但是精力充沛，感知能力较强，虽然很多时候不能将所思所想表达出来，但是他们的脑海中沉睡着很多体验和积累，一旦受到刺激，这些东西就会喷涌而出。趣味教学的重要作用就是激活学生的情感体验，促使学生在写作与表达之间搭建桥梁，将真实的体验与内心的触动通过写作呈现出来。如在“我的动物朋友”的写作教学中，由于学生对动物这个话题比较感兴趣，而且许多影视作品中都有让人喜爱的动物角色，所以，只要稍加指导，学生就会对写作充满兴趣。因此，教师可以提前利用电脑收集资料，利用多媒体制作课件，在课堂上播放，借助一些动画片中的动物角色，如《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊，《汪汪队立大功》中的阿奇、毛毛，引出“动物是人类的朋友”这个话题。然后，让学生说说自己最喜欢哪种动物、家里养了什么宠物，讲讲自己与动物之间的故事，以激活情感体验。随后，让学生写动物朋友，介绍自己熟悉、喜爱动物的生活习性、与之有关的事。这样激发倾吐欲，可以促使学生写出有情感、有温度的作文。

综上所述，趣味教学可以使作文教学变得更加有趣、高效，在小学作文教学中，教师要改变传统的教学模式，采用有趣的形式激发学生的兴趣，构建趣味课堂，让作文教学充满勃勃生机。