重视评价方式，激发学习热情

颜幼梅

在写作教学中，作文评价是重要环节。为了提高作文教学的效率，提升学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，教师在作文评价中应注重方式方法，把学生当作学习的主体，通过作文评价，让学生获得更多的写作经验。无论是教育还是教学工作，都强调学生的主体地位和主观能动性的发挥。在作文教学中，教师应采取有效的措施评价学生的作文，让学生写出有个人特色的好作文。本文结合教学案例，针对如何通过评价的方式激发学生的学习兴趣提出几点建议。

一、用新奇活泼的形式激发学生的写作兴趣

评价在写作教学中起着至关重要的作用，但很多教师对评价目标、评价内容以及评价功能认识不足，评价方式粗暴、单一、随意。其实，作文评价需“接地气”。在评价过程中，教师要善于发现学生作文中的闪光点，只要有写得好的内容，就可以给予较高的评价。还要注重激发学生的写作兴趣，并从学生的生活出发，用儿童的语言评价，學生会更乐于接受。

例如，学完《田家四季歌》，教师可以让学生写一篇关于田园景色的作文。批改时，只要有景色描写，教师就要给予肯定的评价，可以用小红花或者五角星表示奖励，这些图案小学生都非常喜欢，这样更能激发学生的写作兴趣。

二、指导学生互评作文

传统的作文评价以教师为主，教师直接提出修改建议，但是学生写好作文后，很少自主审视作文，对教师给出的评语和修改建议，只看一眼，并没有放在心上。如果让学生自主评价作文，他们就会主动阅读，思考文字运用得是否合理，是否有改进的空间，然后主动修改。这样一来，学生对语言文字的驾驭能力会不断提升，还能激发写作兴趣。

例如，写作完成后，教师将学生的作文收集起来，然后随机发放，并把要注意的修改要点和评分要求告诉学生，让他们根据这些要求批改同学的作文。在这个过程中，学生不仅可以通过修改他人的作文获得锻炼和提升，还能自觉对照作文，审视自己是否也存在这些问题，进而提高写作能力。还可以学习他人作文中的闪光之处，并化为己用，同样有助于作文水平的提升。

三、家长先评，教师后评

家长关心孩子的成长，而且学生对于家长的评价很在乎，教师可以适当布置一些作文，让学生完成后先拿给家长看。这样做可以将课堂从校园延伸到家庭，让家长参与到作文评价中，了解学生的学习状况，激发学生的写作兴趣。但是由于家长的文化水平参差不齐，所以让家长参与到作文评价中的次数不能太多，而且要选好时机，让家长在参与作文评价的时候，对作文内容有深刻的了解，避免出现评价不客观的问题。

例如，教学《妈妈睡了》，教师可以让学生写一篇关于亲人的作文，让家长参与到作文评价中，在作文后面写上评语。学生对此类作文表现出了极大的热情，用心地描摹和刻画至爱的亲人。家长朴素的充满期待的评价，对激发学生的写作兴趣大有裨益。

总之，在写作教学中，作文评价是重要环节。教师在作文评价中应注重方式方法，把学生当作学习的主体，通过作文评价，让学生获得更多的写作经验。无论是教育还是教学工作，都强调学生的主体地位和主观能动性的发挥。在作文教学中，教师应采取有效的措施评价学生的作文，让学生能抒发真实的情感，写出有个人特色的好作文。教师注意的要点主要是如何激发学生的写作兴趣，要以鼓励为主，积极指导学生。还要注意不要打击学生的积极性，对不规范的语言，要予以纠正、指导，避免打消学生的写作积极性。教师在批改时，要做到有批有改，对于学生写得好的地方，要及时表扬;写得不好的地方，要告诉学生是什么原因，为什么这样写不行和如何改正。批语要指明方向，同时留有思考空间。评价只是写作教学中的一部分，教师还要教授学生必要的写作技巧，让他们写出好作文。