创新创业下学科竞赛对高校线上实践教学活动洞察性研究

关松涛 徐良霞 李兵

在“互联网+教育”的线上教学下，以高校学科竞赛为抓手，如何有效地运用移动教学平台的线上教学模式，是实践教学体系建设必须要深度探讨的问题。近年来，笔者积极组织学生参加各类别的专业技能和学科竞赛活动，随着不断对各类学科竞赛的积极参与和洞察研究，指导学生创作的参赛作品在数量、质量和获奖级别、比率上，每年都能实现新的突破，通过师生对各专业实践赛事的参赛，达到了“以赛促学”“以赛促教”和“以赛促改”的实践教学目的，进而为课题的研究既提供了研讨的平台，又能够检验课题研究的效果，也能提高和开拓教师的“教”锻炼和学生 “学”的积极性和主动性，拓展在专业实践教学中的洞察性研究成果。

学科竞赛助推线上实践教学有序开展

学科竞赛在高校中的开展，目的之一就是把学生所学的理论知识与实践应用相结合，达到优化高校应用型人才培养的目标。学科竞赛在提升大学生的创新创业能力方面也具有无可比拟的作用。高校通过借助学科竞赛的实践教学模式，全面提升师生的专业实践应用能力，例如全国大学生广告艺术大赛（简称大广赛）、上海国际大学生广告节（简称大广节）和中国大学生广告艺术大赛（简称学院奖）等，均是具有15年以上国家级别的学科竞赛，每届采取“真题真做”知名企业实践命题的形式，让学生将所学理论知识转化为实践教学成果，把课堂教学引向实践，培养出适合社会需要的实践性应用型广告艺术创新创业型人才。

“大广赛”“大广节”和“学院奖”这三项学科竞赛吸引着数以万计的大学生报名参加，据官方统计和公布的数据，每届赛事参赛院校全国有近1100所，直接参与师生超过50万人次；实践教学和创新创业的效果，在全国高校和大学生群体中拥有广泛的认可度和知名度。命题企业通过参与赛事，达到为企业“发现人才、培养人才”的宗旨；通过举办立足国内、面向世界的广告创意大赛等一系列实践活动，结合行业发展需求，连接专业领域全产业链，致力于把创新创业意识融入人才培养。

“互联网+教育”下学科竞赛的多元化影响

“互联网+教育”的全面来临，“后疫情时代”对教育教学的改革影响和实践教学的深层次创新，也进一步促使高校对 “以赛促教、以赛促学” 学科竞赛式的实践教学深度洞察的研究与应用。同时各类学科竞赛也及时适应新发展、新环境的影响，全面发展和应用各类现代数字技术手段来完善和推进赛事，为高校的线上教学注入了全新活力，在实施教育的实践教学中取得了良好的效果和成绩。

“互联网+教育”的新突破

全国高校在疫情防控期间，积极响应“停课不停学”号召，使得“互联网+教育”的线上教学活动，得以应用与有所创新。“大广赛”“大广节”和“学院奖”等学科竞赛充分运用抖音、钉钉、腾讯云课堂、 B站等线上平台进行直播与交流形式，通过邀请知名专家学者和命题企业优秀代表，为参赛师生搭建“企业—学校”零距离的在线学习交流平台，及时、便捷地为参赛师生通过制作简短的视听资源来开展线上专题讲座、企业命题解析和实时学习交流等活动。切实做到了各命题企业讲师齐上阵，在线答疑解难题；跨时空面对面交流，掌握命题策略单第一手资料，对参赛作品的创作提供了有力的保障。

“互联网+教育”下学科竞赛的创新

在“互联网+教育”环境下，在产教研融合的新形势下，各高校都在利用整合的资源优势，积极运用与探讨“以赛促教，以赛促学”学科竞赛式的实践教学模式。笔者在近年来的教学一线工作和指导学生参赛中，一直在积极探索着学科竞赛对专业学科实践教学体系建设的重要作用，以及在相关的专业实践课程教学中的运用。结合专业的实践教学特点，以“大广赛”“大广节”和“学院奖”为线上实践教学开展的保障性平台，并依据对参赛学生在创新创业方面的提高与进步，为有效的检验标准。在实践教学体系建设之中，高校通过学科竞赛平台的延伸合作，改革和创新专业实践教學体系的建设，优化对适应社会需求的高水平应用型实践人才的培养的方式和途径。

“互联网+教育”，借力学科竞赛创新创业资源

“互联网+教育”融合各类优质的社交与教育资源，在如今的交流和学习过程中越来越被重视和应用。通过“互联网+教育”的传播，可以在互联网平台上找到自己的位置，使新兴媒体如门户网站、短视频网站、社交媒体、垂直App、电商网站等广受企业的青睐，尤其是借助于腾讯、微信、抖音、快手、B站、钉钉、小红书等互联网平台进行“吸粉”营销传播，在近年的 “大广赛”“大广节”和“学院奖”等学科竞赛中是广被命题企业使用，尤其是疫情防控阶段，学科竞赛平台联合互联网平台开展各类型的线上活动，一度掀起了学习、创作、交流和研讨的热潮。

“互联网+教育”，新思路和新担当

疫情防控期间，为了更好地传播积极的、乐观的、正能量的信息给广大受众，第12届“大广赛”的公益命题《战“疫”》微博赛、第18届“大广节”《磨难压不垮，奋起正当时》的公益海报创作和第18届“学院奖春季赛”公益定向命题《你好，中国就好》，这3项全国性的学科竞赛快速地得到了全国高校师生的积极参与，体现出创意在危难时期的特殊传播价值和信息传播的社会信任。同时，通过在“互联网+教育”的指导思想下，以学科竞赛来带动实践教学，不仅增强了参赛师生之间的这种特殊情谊，而且为激发了处在疫情之中的高校师生的创意才能和传播力，展开全新思考，创新解决方式，展现出全国上下齐心协力战“疫”传播的创意力量。

借力学科竞赛平台来提高“教”与“学”

学科竞赛的理念即“以赛促教，以赛促学”，在提升高校师生的专业教学技能和实践运用能力方面，彰显出了“教”与“学”的重要性。尤其在2020年疫情防控期间，结合各个学科竞赛中企业命题需求，执行“真题真做”的实践教学模式，促使线上和线下各教学环节环环相扣、层层渗透的教学创新。

以产教研融合来提升教学效果和学生创新创业能力

以高校产教研融合的教育特点，采用学科竞赛的实践教学方式，有效地整合各类教学与创新创业资源。以应用型实践教学的课程建设为主，利用“大广赛”“大广节”和“学院奖”等学科竞赛的有利资源，走“以赛促学，以赛促教”的实践教学之路。以学科竞赛中的优质命题企业为突破点，高校在加强对产教研用“四位一体”的实践应用型学科建设上，借助各类学科竞赛的平台和有利资源，强化学生深入到命题企业的专题项目实训操作之中，提升其所创作的参赛作品具有落地执行的机会，在提升学生的专业实践技能的同时，也为学生的创新创业能力创造机会。

增加师生互动和“教”与“学”的协作共进

如今移动教学越来越多地被应用在“互联网+教育”之中，移动教学在增加师生互动和学生之间的互动协作方面具有非常突出的特色，尤其利用移动教学手段来在线上指导学生，参加学科竞赛实践教学得到很好的诠释。在学科竞赛的参赛过程中，一方面，由于师生有了明确的目标即为同一个赛事、同一个命题和同一个创作类别，增加师生之间互动的频率，优化了学生之间互动的效果。另一方面，在指导和参与学科竞赛作品的创作过程中，教师的“教好”和学生“学懂”方面，起到了积极的推动和协作共进的实践教学效果。

学科竞赛给授课教师提供真实的实践教学平台和资源，也为学生提供一个施展所学的机会，促使师生共同将课堂的理论知识转化和应用在专业实际操作技能。通过借力学科竞赛平台的优势资源来全面提高“教”与“学”，教师在实践教学即指导学生创作作品参赛的过程中，探索出了线上和线下互动教学与交流的实践性教学经验，很好地在专业实践教学实施过程中得以应用与改进。

秉承“以赛促学”“以赛促教”和“以赛促创”的理念

坚持以赛促学，发挥竞赛育人功能

“大广赛”“大广节”和“学院奖”等学科竞赛，都是借助网络平台进行命题的发布、命题解析、线上巡回讲演、相关赛事信息的公布与交流与各类参赛作品的提交，采用的是“命题式”的“真题真做”实践教学法，进一步规范和完善了实践教学机制的教学内容。 各项学科竞赛所实施的“真题真做”命题形式，能够全面提升参赛学生的专业实践能力和综合素养，在达到“以赛促学”目的的同时，也发挥出了竞赛育人的功能。

坚持以赛促教，教师积极投入教学改革

学科竞赛是对参赛学生的专业知识与应用能力的全面考察，也是对指导教师的专业素养与教学效果的检验，也即是达到“以赛促教”的实践教学效果。学科竞赛是教师将学生的理论知识与学习能力转化为实际动手能力有力保障，是教师课堂教学的延伸明智选择。在施教的过程中，教师把课堂教学内容转化为竞赛题目、实例、成果等并融入学生创新创业活动中，彰显“学以致用”的教学原则。同时，学科竞赛的经验在学校的教学改革起到了催化剂的作用，为教师的教学改革提出了新的思路。作为高校教师的笔者正是学科竞赛的受益者之一，近年来笔者围绕学科竞赛展开教研和科研课题项目申报、研究，已有4项课题研究项目获得省级的立项。通过学科竞赛课题研究的需求，引导学生参加课题辅助研究，提升了学生的竞赛能力和竞赛水平，在专业学科建设和课程改革中，也不断获得突破性的成绩，形成了良性循环教学效果。

坚持以赛促创，提高大学生创新创业意识

在提升大学生创新创业能力也即“以赛促创”的指导思想下，学科竞赛实践教学活动的开展，在提升大学生自主学习能力时，同时也能培养大学生创新创业的思维能力。依据社会或专业实践运用的学科竞赛，促使参赛学生，不仅需要做到理论联系实际，而且更要在所掌握专业知识的基础上，系统地做到命题解析、检索和收集资料、知识拓展查询、团队协作、小组研讨、提案论证、专家咨询等方式， 在创作的参赛作品中一步一步地展示着创新思维进步与不断完善，从而达到能够解决实际问题和落地可执行的最终目的。

结 语

综上所述，在 “互联网+教育” 视域下，依托于产教研融合和创新创业的教育模式，以学科竞赛为实践教学的指导思想执行中，依托于其学科竞赛的“以赛促教，以赛促学，以赛促改” 和 “真题真做” 的主旨思想，结合高校和学生的特点在实践教学中以线上教学的创新和延伸性运用契机，合理、有序地把学科竞赛实践教学模式贯穿在专业实践教学体系之中，在学科专业建设和课程教学改革发挥着实质性的作用。从研究到应用，从应用到实践，从实践到研究，形成一个闭环，必将会形成良好的實践教学成果。

[本文为2020年高等学校省级质量工程支持疫情防控期间高校线上教学工作特需项目——重大线上教学改革研究项目“移动教学平台在线上教学中的有效运用——以媒体融合下广告设计与制作专业学科竞赛互动教学为例”（项目编号：2020zdxsjg382）、2020年安徽省高等学校人文社会科学重点研究项目“新时代下学科竞赛对创新创业教育的研究——以‘大广赛和‘大广节学院奖为例”（项目编号：SK2020A0934）的研究成果。]

（万博科技职业学院）（恋爱婚姻家庭杂志社）