小学高年级作文教学中思维导图的应用

还静

思维导图是高效的教学工具，将其运用于作文教学中，可以帮助学生理清写作思路、构建写作框架、合理选材等，同时可以锻炼学生的思维能力，能有效提升学生的写作效率和质量。因此，在小学高年级作文教学中，教师要善于利用思维导图优化教学过程，提升学生的写作能力。基于此，本文将分析小学高年级作文教学中思维导图具体的用途，希望有利于提高学生的写作能力。

一、利用思维导图理清写作思路

在写人记事类作文中，很多学生会出现思路不畅、表述不清等问题。对此，教师可以利用思维导图有针对性地给予指导，帮助学生理清写作思路。在教学中，教师可以借助思维导图引导学生列出大纲，将所写事件的起因、经过、结果交待清楚。有了基本的叙事提纲后，教师再用思维导图引导学生对各个部分进行填充。教师要让学生在叙事过程中明确哪些地方需要详写、哪些可以略写，要尽量做到详略得当，这样写出来的作文主题会更加鲜明，更能激发读者的阅读兴趣。

以《笔尖流出的故事》这个主题的教学为例。教师首先可以要求学生利用思维导图列出大纲，将故事发展的经过梳理出来;然后引导学生进一步修改和完善思维导图，可以适当补充一些细节，如可以在不同的故事情节旁，写上当时的心情变化等;最后，教师还要提醒学生注意写叙事类文章要注意合理安排故事情节，切忌平铺直叙，否则会像记流水账。教师利用思维导图帮助学生理清写作思路，让学生明确写作要点，这样不仅能降低作文难度，激发学生的写作兴趣，同时可以使学生明确写作方向，写出质量更高的文章。

二、利用思维导图梳理文章结构

在作文教学中，教师不难发现大多数学生的作文在布局方面存在问题。对此，教师可以利用思维导图在文章布局方面对学生加以指导，以提高学生的作文质量。在作文训练中，教师首先要引导学生明确写作主题，了解基本的写作要求。随后，教师可以利用思维导图引导学生梳理文章结构，并逐渐细化，从而让学生明确文章结构，做到心中有数。

以“变形记（自述）”的教学为例，这个写作主题要求学生发挥想象，想象自己变成另外一种事物，并且把“变形”后的经历写出来，这就要求学生能够合理安排故事情节，以做到真实动人。在作文过程中，学生如果将故事情节平铺直叙，很容易写成流水账。对此，教师可以指导学生根据这个主题，绘制思维导图，梳理文章结构。教师首先要让学生确定自己想要写的“变形”的方向，然后围绕这一写作方向进一步思考并梳理文章的脉络，进而形成完整的写作框架，这样写出来的文章结构会很清晰，容易吸引读者。

三、利用思维导图合理选材

大部分学生在作文时会因找不到合适的素材而苦恼，这可能因为学生本身的素材积累不足，也可能是学生的思维受到局限，难以延伸和拓展。对此，教师可以合理利用思维导图，启发学生的思维，帮助学生合理选材。教师首先需要让学生知道作文要求，明确写作方向。然后，教师就可以利用思维导图引导学生从该主题出发思考，使学生的思维得以拓展，进而找到符合主题的写作素材。另外，在选材过程中，学生会产生一些独有的想法，教师可以让学生将这些内容填充到思维导图中。这种情况下，学生对这个主题的认识也会更清楚，并且能够筛选出合适的写作素材。

以“让生活更美好”这一主题的教学为例，教师可以引导学生绘制思维导图，在绘制一级分支时，让学生联系实际想一想自己感兴趣的哪些元素会使得生活更美好。经过思考后，除了“音乐”“阅读”“运动”“旅行”这些书中提示的话题之外，学生也想到了“动漫”“配音”“追星”等与他们生活紧密相连的新鲜话题。而在二级分支、三级分支的联想时，学生的思路更为清晰，能够快速找到自己感兴趣的素材，还能够围绕写作主题合理选择素材，这样能从根本上帮助学生走出在作文中无话可说，无内容可写的困境。

四、利用思维导图丰富文章细节

从小学中、高年级开始，作文要求中就会提到要将内容写具体，而这恰恰是学生的软肋。在传统作文教学中，教师为了指导学生“写具体”，除了讲解和引导学生品读相关文章外，没有找到有效的指导方法。现如今，教师可以利用思维导图这一思维工具指导学生丰富作文细节。在实际作文教学中，教师可以从课本中選取一些有细节描写，且很有代表性的文章，让学生仔细阅读其中描写细节的片段，学习作者的写作手法和技巧。教师还可以从文本出发，利用思维导图引导学生重新梳理文本中的细节，让学生知道在作文中如何进行细节描写，这样会促使学生写出内容真实具体的好文章。

以《开国大典》和《狼牙山五壮士》这两篇文章的教学为例。这两篇课文都是描写类的范文，并且文中都有细节描写。教师可以利用思维导图引导学生回顾这两篇文章，然后让学生选择一段自己印象深刻的细节描写着重去分析，让学生知道什么时候用整体性的叙述来体现“面”，什么时候需要抓住动作、语言、神态等细节描写来体现“点”，从而进一步扩充和完善思维导图。教师可以让学生从这两篇范文出发，利用思维导图在重点部分内容中标示出“点”或者“面”，这样学生会直观地认识到“点”与“面”的有机整合能够使文章内容更加具体生动，才会在日后的作文中尝试这种细节描绘的方法，从而不断优化自己的文章，有效提高作文质量。

综上所述，思维导图作为一种形象的思维工具能使学生的思维能力、创造能力等得以提升。在小学作文教学中，教师合理利用思维导图可以帮助学生理清写作思路、梳理文章结构、合理选材等，能使学生从整体上把握写作重点，理清文章脉络，有条理地表达内心所想，进而提高其写作能力。