个性化视角下的小学作文教学

2021-05-01 13:11肖箫
作文成功之路·作文交响乐 2021年12期
关键词:个性化写作能力作文

肖箫

新课程改革的不断推进,我国教育界对课堂教学提出了更高的要求,针对小学作文教学,提出要坚持以人为本,利用现有的教学资源,实现个性化教学,满足学生的发展需求。因此,在实际作文教学中,教师需转变教学观念,尊重学生的个体差异,要重视学生的个性发展,鼓励学生个性化表达。

一、转变教学观念

在传统小学作文教学中,大多数教师重结果轻过程,忽视培养学生的写作思维,以致学生写出来的作文枯燥无味,形式单一。长此以往,学生的写作能力很难提高。对此,教师在实际作文教学中要摈弃传统应试教育的观念,积极引入个性化教学理念,要结合实际情况制定符合学生个性发展的教学方案,鼓励学生表达自己的真实感受,注重培养学生的创新能力,进而提高学生的写作能力。

例如,在学习《少年闰土》这篇文章时,教师可以引导学生深入阅读课文,让学生在理解文本内容的同时,学习作者描写人物的手法。然后,教师可以有针对性地开展写作训练,让学生结合实际运用学到的写作知识描写自己身边的一個人,如自己的父母、朋友、老师等,这样学生可以将所学的知识有效迁移,有助于提高作文质量。

二、利用多媒体,激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,也是学生参与学习活动的动力源泉,只有在兴趣的指引下,学生才会积极主动地参与到学习中,才能提高学习效率。然而,目前,大多数小学生一提作文就头疼,不喜欢写作,这是小学作文教学面临的一个重要问题。随着信息技术的不断发展,多媒体技术被广泛应用于生活和工作中,教师在教学过程中不再是单一地通过粉笔和黑板传授知识,而是可以利用多媒体来展示教学内容,以达到教学目的。多媒体技术集声音、图片于一体,将其运用于小学作文教学中能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在实际教学中,教师可以利用多媒体播放与教学内容相关的图片、视频等,以吸引学生的注意力,同时刺激学生的感官,丰富学生的知识,进一步激发学生的学习热情。

例如,在学习《猴王出世》这一课文时,教师可以先用多媒体播放《西游记》中猴子出世的相关片段,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在阅读课文后,教师可以提出如下问题:大家知道这篇课文出自于我国哪部名著吗?你喜欢孙悟空吗?为什么?让同学们踊跃发言。随后,教师可以带领学生深入阅读文本,这样学生学起来就容易很多,学习效率能快速提高。

三、贴近生活,帮助学生积累写作素材

生活是创作的源泉,可以说写作离不开生活。因此,教师要将作文与学生的实际生活有机地结合起来,要引导学生观察生活、体验生活,从生活中积累丰富的写作素材,这样学生在作文中就有话可说,自然愿意表达自己的感受,写出来的文章可读性也会更强。在实际教学中,教师可以利用课余时间组织学生参加一些游戏活动,或者带领学生参加生活实践活动,激发学生的参与热情,帮助学生积累写作素材。

四、布置个性化写作命题,激发学生的表达欲望

好的文章往往独具个性色彩,它承载着作者的个性,寄托着作者的感情,让人回味无穷。同样,小学生要想写出好的作文首先要学会表达内心真实的想法和感受。在作文教学中,教师可以布置个性化的作文命题,以激发学生的表达欲望,让学生将内心的真实感受表达出来,写出内容真实动人的好文章。例如,在学写描写事物类的作文训练中,教师应结合学生的实际生活,布置个性化命题,让学生选择自己最喜欢的事物进行描写,如以“我喜欢的XXX”“我最爱的XXX”等为题写作,这样就提供了一定的写作空间,学生可以写自己生活中熟悉的事物,表达自己独特的见解和感受。再如写叙事类作文,教师可以让学生围绕生活写自己遇到的高兴事或烦恼事,自由发挥,用独特的视角展开叙述,从而写出富有个性的好文章。

五、结合语文教材,培养学生的思维能力

写作是一项创造性的思维活动。学生的写作过程从审题立意、选材、谋篇布局到推敲语言,自始至终离不开思维活动。因此,在作文教学中,教师要善于启发学生的思维,注重培养学生的思维能力,进而提高学生的写作能力。在教学过程中,教师可以充分利用语文教材,通过引导学生认真分析和理解文本来引发学生思考,锻炼学生的思维能力,进而促使学生写出独具个性色彩的好文章。

例如,在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时,教师可以先讲解文本内容,然后引导学生仔细分析作者是怎样构思、怎样选材、怎样布局的等,最后让学生总结归纳文中用到的写作技巧,并了解其具体用法。学完本篇课文,教师就可以让学生借鉴学习内容去写自己熟悉的一个人,以不断提高学生的写作能力。

六、引导学生广泛阅读,增强学生的感知能力

阅读和写作二者相辅相成,缺一不可。正如叶圣陶先生所说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”因此,教师在语文教学中不能将阅读与写作割裂开来,要将二者紧密联系,这样才能真正提高学生的综合素质。在教学中,教师要引导学生广泛阅读,无论是课本还是课外读物都应让学生阅读,这样学生可以积累丰富的写作素材,学习更多的写作技巧,同时可以开阔视野,拓宽知识面,对提高自身的写作能力很有帮助。为了激发学生的阅读兴趣,教师可以在平时结合学生的兴趣爱好推荐一些课外读物,也可以想办法在班内营造浓浓的阅读氛围,如在班内设置读书角,鼓励学生将自己喜欢的书放到读书角,与同学分享。教师可以制定一些规则,如不可折页,不可涂画等;也可以在每本读物下边放一个闲置本,以便学生写阅读心得。为了提高学生的参与热情,教师可定期组织学生交流讨论,鼓励学生自由发言谈心得体会,或者让学生选择一个可以探讨的点,然后分组讨论,如书中人物的性格特点或预测故事的结局等。在这种教学形式下,学生的思想得到了解放,可以自由表达内心的想法,写作能力也能得以提高。

综上所述,作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,对学生的日后成长有重要影响。因此,在小学作文教学中,教师应注重培养学生的个性,鼓励学生说真话、诉真情,只有这样才能促使学生写出独具个性色彩的好文章,才能真正提高学生的作文水平。

猜你喜欢
个性化写作能力作文
为小学英语个性化合作学习单做加法
论小学语文作文教学方法的创新
如何在小学语文教学中提高学生的写作能力
立体化地培育学生的写作能力
同桌宝贝
写日记
校本课程开发的个性化问题探讨
呼唤雕塑家创作的个性化