核心素养背景下的小学作文教学策略

郑玉花

随着新课程改革的不断深入，培养学生语文核心素养已经成为小学语文课程的一个主要教学目标，而作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文核心素养的重要途径。然而，在传统小学作文教学中，大多数教师采用固定的教学模式，直接影响学生的参与积极性。为了改变这一现状，教师应转变教学观念，尊重学生的主体地位，采取灵活有效的教学方法来优化作文教学。本文将主要分析在核心素养背景下的小学作文教学，并提出具体的实施策略。

一、激发学生的写作兴趣

小学阶段是培养学生兴趣爱好的最佳时期，因为这个阶段的学生好奇心强，对一切事物都具有很强的新鲜感。学生一旦对某种事物感兴趣，就会主动参与学习。因此，教师在小学作文教学中首先要做的是培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，只有这样学生才会积极主动地投入到写作中。在实际教学中，教师可以选取学生感兴趣的文本，引导学生学习其中的写作知识，以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。例如，小学三年级课文《秋天的雨》，作者将大自然的美景用优美的语句形象地描绘出来，如“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”等。另一篇《听听，秋的声音》，作者用诗歌的形式将秋天的特点描绘出来，语言十分优美，且很有特色。对于这类文本，教师可以先带领学生认真阅读一遍，让学生用心感受文中的字词句，同时引导学生学习作者使用的写作方法和技巧。然后，教师可以留出部分时间让学生自己品读一遍，建议学生将自己感兴趣的地方或自认为有特点的部分标记出来，并写下自己的阅读体会。这样既能加深学生对文本内容的理解，又可以增强学生的感悟能力，同时能进一步激发学生的学习兴趣，能有效提高学生的学习效率。

二、培养学生的阅读兴趣

阅读和写作是语文教学中的两个重要模块，二者相辅相成，互相促进。广泛阅读是写好文章的基础，正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生由于生活经验、语言积累等方面都有限，在写作过程中常常会很吃力。因此，教师要将作文与阅读联系起来，要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生广泛阅读。在实际教学中，教师除了引导学生认真阅读课文外，还应要求学生多读课外读物，开阔学生的视野，丰富学生的写作素材。同时，教师可以推荐一些有趣的童话故事、科幻小说等，以激发学生的阅读兴趣，使学生爱上阅读。需要注意的是，教师在给学生推荐课外读物时要综合考虑每个学生的实际情况，如理解能力、学习能力、兴趣爱好等。如对于那些写作基础较差的学生，就不能给他们推荐太难的书籍，否则会适得其反。而对于那些写作基础比较好的学生，教师要推荐相应的课外读物，以便使其写作能力更上一层楼。另外，教师还可以在班内设置一个读书角，让学生将自己喜欢的书籍放到读书角，供大家相互借阅，这样学生就可以阅读各种类型的读物，能增长知识，同时可以与其他同学交流探讨，能进一步提升其阅读兴趣。

三、引导学生模仿写作

模仿是写作的开始，特别是对于初学写作的小学生来说，学会模仿尤为重要。在作文批改中，教师不难发现大多数学生的作文内容通篇都是大白话，有的甚至会出现记流水账的情况，几乎没有让人眼前一亮的语句，这很大程度上是因为小学生刚开始接触写作，掌握的写作知识有限，且语言积累较少，很难有流畅优美的表达。对此，教师可以引导学生模仿写作，让学生在模仿过程中积累好词好句，并了解其具体用法，进而转变成自己的知识，用于日后的作文中。例如，在写作初期，教师可以引导学生从模仿古诗词入手，在学完一篇古诗词后，学生对该古诗词所表达的意思、其中用到的写作手法等都有所了解。在此基础上，教师可以选择其中一个模仿的点，让学生模仿写作。如古诗词中大多会运用一些修辞手法，教师可以让学生用同样的修辞手法写一句话，以掌握该修辞的具体用法。再比如，范文中作者描写的是初夏的景色，教师可以引导学生运用类似的写作手法描写初春、初冬的景象。通过大量的模仿练习，学生能深刻地体会到语言文字的魅力，以及各类修辞手法在写作中的运用，这样有助于增强学生的感知能力，对提高学生的写作能力有很好的促进作用。

四、提高教师的教学水平

作文教学是语文教学的半壁江山，对学生日后的成长有重要影响。然而，目前仍有部分教师受应试教育的影响，为考试而教，急功近利，全然不考虑对学生的终生发展是否有益。因此，教师首先要不断更新教学观念，提高自身教学水平，只有这样才能真正提高学生的写作能力，促进学生长远发展。其次，学校在选拔语文教师时要提出更高的要求，要综合考虑应聘教师的能力，并定期对语文教师的教学质量进行考核，促使教师不断提升自己的教学技能。另外，教师应清楚地认识到自己在教学过程中的作用，尊重学生的主体地位，不断增强学生的自信心。对此，在作文教学中，教师要营造良好的课堂氛围，多与学生互动交流，要鼓励学生表达自己的真实想法和感受。再者，因为学生之间存在不同程度的差异，教师在教学过程中要清楚地了解每位学生的实际情况，如学习能力、兴趣爱好等，然后因材施教，实施分层教学，只有这样才能使每位学生都能在原来的水平上得到更大的进步。

综上所述，在现阶段小学作文教学中渗透核心素养是十分必要的，教师应有意识地激发学生的写作兴趣，可以通过培养学生的阅读兴趣，以引导学生模仿写作等方式不断提升学生的写作能力。另外，教师要与时俱进，不断提升自身的綜合素养和教学水平，树立长远的教学目标，促进学生全面发展。