小学作文教学中情境教学法的运用

杨晨

在小学作文教学中，教师运用情境教学法能充分调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣，有效拓展學生的想象力和创造力，锻炼学生的思维能力，对学生的长远发展很有帮助。因此，在实际教学中，教师应结合学生的特点合理运用情境教学法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率和质量。本文提出在小学作文教学中情境教学法运用的有效策略，希望对实际教学有所帮助。

一、创设生活情境

在传统小学作文教学中，大多数教师只注重传授给学生写作技巧和方法，不注重引导学生联系生活实际，抒发真情实感。生活是创作的源泉，然而，目前大多数小学生由于不善于观察生活，且生活经验少，在写作过程中常常会因缺乏写作素材而不知如何下笔。长此以往，学生的写作兴趣会逐渐降低。对此，教师可以在教学中结合具体的教学内容创设生活情境，将生活中的事物引入到课堂中，引导学生联系生活实际交流讨论，这样不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的参与热情，还可以帮助学生积累写作素材，有效提高学生的作文质量。

在实际作文教学中，教师可以灵活转变教学形式，以调动学生的学习积极性。如学完《小书包》一文，教师可以将学生分为几个小组，让小组成员互相说说自己书包里有什么，自己对书包有什么独特的情感等。交流结束，教师可以让学生模仿课文，用文字描写自己的小书包，这样学生在作文中会将自己独特的感受写出来，能从根本上避免作文内容出现千篇一律的情况。

再如，教师用多媒体播放一些生活小片段，让学生观看。观看结束，教师可以让学生以小组的形式上台演绎视频中的生活场景，激发学生的参与热情，同时增强学生的生活感悟能力。表演结束，教师可以引导学生围绕该生活场景写一篇作文，鼓励学生将自己真实的想法和感受表达出来。总之，写作离不开生活，要想不断提高学生的作文水平，教师要将作文与学生的实际生活联系起来，要在小学阶段就让学生有从生活中取材的意识，要引导学生观察和发现生活中的细节，感悟生活，这样不仅有利于学生建立正确的三观，还能使学生更加热爱生活，对日后的健康成长很有帮助。

二、以课堂提问的方式创设情境

在小学作文教学中，教师创设情境的方式有很多，课堂提问是常见的形式。课堂提问就是教师与学生之间互动，这样能活跃课堂气氛，且可以激活学生的思维，使学生更快更好地投入到学习中去。课堂提问环节需要考虑和注意的问题有很多，如问题的难度大小、数量多少、是否具有指向性等。这就要求教师在备课过程中要明确教学内容中的重难点，对所教授的知识点有清楚的认识，在此基础上，再精心设计问题，这样才能达到预期的教学目的，从而提高教学质量。例如，在教学《珍珠鸟》这一课的时候，教师可以先提出问题，如“同学们喜欢鸟吗”“你们见过珍珠鸟吗”等，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师要根据所授知识的特点，在进行综合与归纳之后，抓住事物的本质，侧重于设计能够包含较多知识的问题，同时留给学生思考的时间要适当，这样才能逐步提高学生的思维能力。另外，教师要提前了解学生的实际情况，以便提出与学生实际水平相符的问题。因此，教师在备课时一定要做到备教材、备学生、备教法。在课前与学生适当地交流，了解学生对以往相关知识的掌握程度和对新学知识的印象，这样有利于提高问题的质量，从而促进课堂教学任务高效完成。随着现代信息技术的飞速发展，语文知识如今被广泛应用于社会生产和生活中，可以说语文与每个人的生活息息相关，它来源于生活，又服务于生活。因此，教师在提出问题时，应尽量用通俗易懂的语言，这样利于学生理解，且能拉近师生之间的距离，对提高学生的学习效率很有帮助。

在课堂提问环节，教师首先要明确提问的目的，然后根据具体的问题选择不同的学生回答。其次，教师所提的问题要有层次，要遵循由易到难，由浅及深的原则，这样学生的思维会逐渐被激活，学习的兴趣也会随之增强。兴趣是学习的原动力，教师提出的问题若恰好是学生感兴趣的，那么学生能快速集中自己的注意力，且能更好地感知语言材料并进行思考。因此，教师在课堂上要从学生的兴趣出发，可以结合具体的生活场景提出问题。其次，教师在课上还应多给予学生鼓励，增强学生学习的信心。例如当学生怯于回答时，鼓励他“勇敢地说出你的想法”;当学生回答错误时，可以说“还可以再推敲推敲”;当学生回答出正确的答案时，要毫不吝啬地称赞他等。另外，把握提问时机也是课堂提问的必要条件。“不愤不启，不悱不发”讲的就是这个道理。提问过程就是教师与学生进行情感交流和精神对话的过程，这就要求教师的思维要处于活跃的状态，要能抓住契机，适时发问，引发学生的积极思考，从而提高学生的思维能力。在实际教学过程中，教师可以采用多种提问形式，充分调动学生的学习积极性。比如在讲《影子》这一课的时候，教师可以提问学生在哪里见过影子？引导小学生结合自己的实际生活写一篇关于影子的作文。

综上所述，小学阶段是学生学习作文的初级阶段，教师应注重培养学生的写作兴趣。而情境教学法符合学生的心理特点，能有效激发学生的写作兴趣，有助于提高学生的写作能力。因此，教师在作文教学中可以通过创设教学情境来活跃课堂气氛，激发学生的写作兴趣。在实际作文教学中，教师可以结合具体的教学内容通过提问题的形式来吸引学生的注意力，引发学生思考。与此同时，教师应该仔细观察小学生的反应，根据小学生的神态、注意力等的变化来适时调整所提问题的难易程度，进而不断提高学生的思维能力。