运用思维导图优化小学写作教学的实践研究

小学语文教师在进行写作教学时，要改变传统的教学模式，不断创新，并不断提高自身的业务能力。利用思维导图模式开展写作教学，能让小学生掌握相应的写作技巧，并提高学生的形象思维能力。教师还要注重提高学生的阅读积累，以思维导图的方式帮助学生理解文章内容，丰富学生的写作知识和写作素材，这样才能优化小学写作教学活动。

一、思维导图与小学生

1.小学生特点分析

（1）小学生刚入学时，年龄小，文化知识薄弱，教师在开展学科教学时会面临很大的困难。而且这个年龄段的学生好奇心较强，在课堂上不易集中注意力，教师要真正让学生学到知识，必须吸引学生的学习注意力。教师可以开展有趣的教学活动，吸引学生参与其中，并设置相应的活动规则，让学生更好地适应小学课堂的学习。这样的教学方式能激起学生的学习兴趣，让他们明白学习的意义是什么。

（2）小学生刚进入学校时，通常会有以下表现：注意力不集中，主动学习的意识薄弱。因此，教师可以利用激励教学法，激发学生的学习兴趣，让学生明白学习的目的。只有学习兴趣得到激发，学生才能更积极地投入课堂学习中。

2.思维导图适合小学生

（1）小学生的好奇心较强，对音乐、美术、体育等学习的积极性较高，但对英语、语文、数学等课程的学习可能存在畏难情绪，主要是因为这些学科有大量需要记忆的内容，而且还需要学生有足够的耐心。但小学生活泼好动，不能专心在课堂上记忆单词或课文，而且这种课堂学习方式单调乏味，不能有效激发学生的学习兴趣。因此，教师可以利用思维导图进行教学，活跃课堂氛围，发散学生的思维，发挥学生的想象力，帮助他们构建自己的知识网络，让他们更愿意参与到课堂学习中，以便提高学习效率。

（2）通过思维导图进行教学，可以开发学生的智力，锻炼學生的逻辑思维能力，因为绘制思维导图需要学生参与进来，还需要学生的左脑和右脑协作。

二、利用思维导图激发学生的写作兴趣，培养学生自主写作的习惯

现如今思维导图教学模式在小学教学中已经不是陌生的话题，许多教师纷纷尝试利用思维导图帮助学生加深记忆，但没有真正将其应用到写作教学中。

1.小学生的写作现状分析

很多小学生对写作并不感兴趣，拿到作文题目时会感觉无从下手，甚至有些学生没有写作基本功，会把作文写成流水账。但是目前的小学语文教学工作中很少应用思维导图，一方面是因为一些教师还保持传统的教学观念，对培养学生良好的写作兴趣和写作习惯，没有重视和关注;另一方面是因为在小学写作教学工作中缺少应用思维导图的经验。

2.利用思维导图的主要流程

思维导图就是借助一个主题向四周发散的方式帮助学生梳理思维脉络，而写作同样是根据一个话题延伸出文章结构。从某种程度上说，思维导图和写作大纲之间是有紧密联系的，教师可以充分利用思维导图帮助学生梳理写作思路。

3.培养学生的写作兴趣与写作习惯的关系

要培养学生良好的写作习惯，首先应该重视和激发他们的写作兴趣。教师可以改变传统的课堂教学模式，有效激发学生对写作的好奇心。教师必须在课前充分准备好课堂要用的思维导图，这样能帮助学生了解不同类型文章的写作方向。教师可以在思维导图的一些分支上留出空位，鼓励学生按照自己的想法填充，这样能够有效帮助学生打开写作思路。

三、运用思维导图加强学生对写作各个环节的认知，提高作文质量

1.写作三大环节的主要内容

教师在利用思维导图时，必须帮助学生了解和掌握每个写作环节的主要内容。因为一篇文章要保持主题一致，一气呵成，前后呼应，才能够更好地展现作者的写作意图。因此，教师可以借助放射性思维导图帮助学生全面梳理作文各部分的主要内容，从而不至于出现偏题和跑题的现象。

2.学生普遍采用的写作素材积累方法

学生以往采取的写作素材积累方法主要是对文本的阅读和摘抄。教师会要求学生完成一定的摘抄任务，达到写作素材积累的目的。除此之外，教师可以利用思维导图引导学生分类摘抄不同类型的写作素材，比如可以把名人名言这一类的内容总结在一起，将其分为“人生观”“价值观”等类别，这样便于学生在写作时根据自己的需求选择恰当的写作素材加以应用。

3.利用思维导图提升作文质量的途径

教师需要明确思维导图与写作之间的关系，可以借助多媒体，把思维导图梳理文章结构的过程以动画的形式呈现出来。在这个过程中，教师需要给学生提供自我创作的机会，可以随机提问学生，让他们阐述自己想补充的内容，帮助学生有效提升作文质量。

四、利用思维导图培养学生的想象力

1.目前学生写作时存在的问题

大部分学生受传统写作教学模式的影响，会对教师产生一定的依赖，自身的写作思路可能会受到限制，完全为了写作而写作，想象力并没有得到充分发挥，这样不利于学生写作能力的提升。

2.注重培养学生的逻辑思维能力

教师需要给予学生充分思考的机会，而且要鼓励学生大胆想象和创新，引导学生发散思维。在绘制思维导图的过程中，教师可以根据实际需要设置相关问题，比如：“你想借助哪些写作技巧来表达？”这种方式能帮助学生深入思考如何表达，从而有效培养学生良好的逻辑思维能力。同时，教师可以引导学生在写作前根据作文题目拟写写作大纲，其中要包含文章体裁、写作顺序等，这样能够帮助学生顺利找到自己想写的内容。比如，要采取时间顺序记叙一件事，那么就需要交代清楚事件的起因、经过和结果，必要的话还需要插入一些背景介绍，同时还可以借助“插叙”“倒叙”增加文章的趣味性。学生根据自己绘制的思维导图写作，能够保证写出更优质的文章。

3.注重培养学生的联想能力和想象能力

要培养学生良好的写作习惯和写作能力，离不开对学生想象力的培养。任何好文章都离不开作者大胆创作的勇气，也离不开作者对表达方法的多种尝试。学生需要细致观察生活，发现生活中值得纪念的事件和值得收藏的物品，并借助生动有趣的语言将其表达出来。这个过程需要学生做好充足的写作准备，这样才能更好地把握文章的内容和结构，选择合适的表达方法，用恰当的语言表情达意。

随着我国教育改革的不断推进，教师要把新的教学模式融入语文教学中，以提高学生的核心素养。教师可以利用思维导图激发学生的想象力和写作兴趣，以提高学生的写作能力。教师也要注重提高自己的教学质量和教学水平，不断进行写作教学模式的创新，充分调动学生的学习积极性，让他们写出更多佳作。