浅谈如何提高初中生的写作能力

王丽

初中阶段是学生语言能力发展的重要时期，语文教师在实施课程教学时，要充分重视写作教学，合理优化写作教学的过程，确保学生能掌握更为丰富的写作技能，以逐渐提高学生的写作能力，进而保障学生在写作时能更为充分地抒发个人情感，提升课堂教学的效率。本文综合探究了初中写作教学应如何强化学生的写作技能，以提高学生的习作质量，推进教育改革的进一步发展。

一、引导学生观察

在素质教育全面推广的今天，教师在写作教学中，需要对学生的观察能力、表达能力和创造能力进行有效培养，确保学生能积极发表个人看法，同时抵制抄袭和套作。受年龄因素的影响，初中生的生活阅历相对较少，心智发展也不成熟，而传统的应试教育让课堂教学具有一定的局限性，导致学生的课业负担比较重，无暇积累写作素材。针对这种情况，教师需要结合学科特点开展写作教学。首先，需要引导学生对日常生活进行深入观察。例如，教师在引导学生描写具体事件时，需要提前告知学生写作要求，布置观察任务;而在进行具体课程教学时，需要引导学生交流，针对具体事件展开思考。随后，教师再对学生进行点拨，对他们的观察能力进行科学培养，确保他们能积累丰富的写作素材。其次，教师还需要引导学生在实践活动中进行深入观察，如回家后帮父母做家务;学校也可以组织开展各种活动，确保能让学生在活动中积累写作素材。例如，在描写训练场面时，教师可以引导学生以自己印象深刻的一次运动会为主要内容写作。根据学生的生活经历设计写作题目，可以为学生提供丰富的写作素材。

二、结合经典范例

写作教学和阅读教学之间的关系极其密切，教师在写作教学中，可以利用课文作为范文，引导学生分析课文的结构层次、表达方式和思想内容，确保实现学生作文水平的有效提升。例如，朱自清的《春》是经典的写景抒情散文，教师在进行阅读教学时，需要引导学生反复朗读课文，确保学生充分了解课文内容，然后结合写作教学对学生进行启发：《春》主要从几个方面描写了春天，是如何表现春天的美的？在学生讨论和交流结束，教师需要给予点拨，让学生对文章结构和表现手法有更为充分的认知，然后引导学生仿写，描写自己喜欢的季节。在初中语文教材中，每种写作题材都可以找出经典范例，教师需要运用课文，确保对学生进行有效引导，提高学生的写作能力。

三、提高语言素养

首先，需要科学创设生活化教学情境，确保学生积累更多的写作素材。学生在学习过程中，需要基于个人视角理解不同事物。教师在具体课堂教学中，需要科学利用现实生活情境，高度尊重学生的认知差异和个性化视角，让学生对生活有更为深刻的感知和认识，进而积累丰富的写作素材，提升文学素养。教师需要结合学生的现实生活设计写作主题，例如，生活经历启示，描写景物、亲情等，引导学生观察生活和体验生活。教师还可以布置观察作业，要求学生观察某一特定景物或具体的人，确保学生在观察过程中可以产生一定的情感，从而实现写作角度的有效拓展。例如，教师可以引导学生观察身边的人。在写作教学中，亲情是一个非常重要的话题。在学生的成长过程中，父母有着非常重要的地位。教师可以要求学生对父母进行一天的观察，包括父母的外貌、一天的经历等，记录自己观察父母时产生的情感，对其进行深入的挖掘。其次，教师的语言感染力和教学水平都会对学生的写作思维产生重大影响，所以，教师在具体教学活动中，需要不断提升个人语言素养，确保教学语言具有强烈的感染力，进而保证学生具有活跃的写作思维。教师还需要营造良好的课堂氛围，构建民主和谐的写作课堂，通过优化教学语言，有效激发学生的写作兴趣和学习兴趣，保障学生积极参与写作训练，从而确保教学水平的全面提升。例如，教师在指导学生描写景物时，可以利用优美的语言描述校园内的具体景物，想象具体场景，有效激发学生的表达欲望，从而提升写作教学的效率。

四、优化批改模式

教师在具体落实写作教学时，需要对学生的作文批改进行优化，确保让传统的批阅形式得到突破。首先，无论是学生的周记，还是课堂笔记，教师首先需要组织学生自评，要求学生圈出其中的成语或经典词汇，并用波浪线画出优美语句，同时对作文内容进行简要概括，对全文进行简单评价。学生自评结束，教师要引导學生互评，针对不同文体设置不同的互评要求。例如，在引导学生针对议论文进行互评时，先要对其自评情况进行科学评价，如果发现不恰当之处要及时指出来，然后结合相关文体知识和议论文三要素展开评价，随后还需要从文章结构和语言方面进行科学评价。学生互评结束，教师要对学生作文进行全面批阅，从中选出优秀范文作为作文讲评的材料。如果发现学生的写作能力处于中等水平，需要对其写作中存在的不足进行面批，引导学生修改。最后，如果学生写作能力较差，教师需要找出其作文中的优点，对学生进行鼓励。这样的作文评阅方式，可以让新课程改革的发展需求得到充分满足，确保学生能掌握更多的写作技巧，实现学生写作能力的进一步提升。

总之，教师要通过引导学生观察、结合经典范例、提升语言素养、优化批改模式等方式更为高效地开展写作教学，确保学生在写作时能更为充分地抒发个人情感，不断提升写作水平。