基于翻转课堂的作文课教学实践

陈雪娟

一、微课导学生自主

教师收集历史名人、身边的名人有关青春的名言、心愿、宣言等文字、音频、视频材料制作微课。

学生自选时间，自由浏览学习；或分散或小组自由讨论。学生是否达成共识并不重要，只要知道十六岁是青春的起点，发自内心地大喊一声：“你好，十六岁！”此时学生激情澎湃有话要说，有情要抒，为课堂翻转奠定了基础。

二、任务驱动生自助

讨论任务：

1.小组讨论，说一说“青春的心愿”。

2.班内讨论，“名人谈青春”。

3.小组讨论，“青春目标”。

4.小组、班内讨论，“青春宣言”。

5.音乐进课堂，“青春飞扬”。

针对每个任务，展開充分讨论，小组长负责记录，最后选出代表参与班内交流。

三、自我问题生构建

1.自己青春的心愿是什么？

2.对照名人对青春的认识，自己是怎样想的？

3.自己青春的目标是什么，是单一的还是多样的？

4.想想自己青春的宣言是怎样的？

……

学生自我问题的构建，没有条框限制，想到什么说什么，只要自己认为是问题就可以。

四、翻转课堂生主导

1.小组讨论，“青春的心愿”

重播微课，教师画外音：展望青春，你会满怀心愿，你的心愿，对你对我对大家肯定有启发，现在就让大家敞开心扉说出自己的心愿。

课堂翻转，学生主导，讨论交流、分享。

本环节“课堂翻转”让学生自己掌控学习。学生利用微课资源，根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外看教师制作的微课，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，明了的跳过，不清楚的反复观看，也可停下来仔细思考，为课堂发言做好准备。实践证明，学生课堂发言积极踊跃，思想火花四溅，屡现警句，一扫往日沉闷之气，在欢乐愉快的气氛中直抒胸臆，畅谈各自心愿。

教师点拨助学：心愿是美好的，但实现心愿的道路是坎坷的，如果有他人的帮助和启发，心愿的实现会更容易，让我们抓住青春，努力拼搏，实现各自的心愿。

2.班内讨论，“名人谈青春”

重播微课———“名人谈青春”。教师画外音：“名人谈青春”对你有什么启发呢？

教师点拨助学：名人名言和名人故事化为我们的精神力量，在遇到困难和挫折时，才能义无反顾，勇往直前。在人生的道路上，有了它的指引，我们变得更加坚强。永远记住它，让它带领我们去拼搏。有了名人的启发，现在让我们一起树立一个青春的目标。

3.小组讨论，“青春目标”

重播微课———“名人谈理想，为青春树立目标”。教师画外音：同学们，谈谈你的青春目标吧？

在本环节的“翻转课堂”生生、师生互动得到加强。具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师由“主导”变为“助学”，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，有针对性地进行个别指导。

4.小组、班内讨论，“青春宣言”

播放微课———“青春的宣言”。教师画外音：在生活的道路上，我们都有自己完美亮丽的青春。在青春的道路上虽然坎坎坷坷，但是积极向上永远是主旋律，我希望同学们用火热的激情，为我们火热的青春去奋斗，唱出我们青春的宣言。

教师点拨助学，送给学生神秘礼物：微课播放———“家长宣言”。

本环节的“翻转课堂”加深了教师与家长的交流。课前通过手机、微信与家长取得联系，与家长交流。在翻转课堂后，让家长的身影走进课堂，把学生带进一个环境，帮助学生成为更主动的学习者。

5.音乐进课堂，“青春飞扬”

播放微课———“歌唱青春”。教师画外音：此时此刻，同学们是不是都有一种想歌唱青春的冲动，下面让青春伴随我们的歌声飞扬。

《同一首歌》音乐响起，师生同唱《同一首歌》，伴着歌声大屏幕再现体育健儿高擎国旗，青春飞扬的雄姿。

教师画外音助学：十六岁，青春的起点！让我们用青春作伴，活得潇潇洒洒，对未来当歌，唱出青春年华，策马奔腾，共享人生繁华。

本节课，由于课前微课导学，学生自主学习充分。任务驱动更是有章可循，问题构建水到渠成。课上翻转，学生主导课堂成为学习的主人，自我问题的解决易如反掌。学生抛开往日的羞涩，大胆抒发青春的心愿。教师点拨助学，通过与名人对话，为自己的青春树立目标，唱响了青春的宣言，从而使学生热血沸腾，有话要说，有情要抒，再写作文，如行云流水，一气呵成。作文难吗？不难！