课后作业在语文阅读教学中的运用

林碧恋

作业是语文阅读教学中必不可缺的重要环节。在素质教育的背景下，教师应不断提升语文阅读的教学质量。其中，课后作业不仅是检验学生学习水平的最佳途径，还可以帮助学生巩固课上的学习内容，进而提升语文阅读的教学效率。因此，教师应结合学生的学情及接受能力为学生布置相应的课后作业内容。基于此，本文对课后作业在语文阅读教学中的运用进行分析是非常有意义的。

课后作业在教学中的作用

课后作业在教学中的应用主要包含六个方面：其一，学生通过课后作业可以将下节课要讲的内容进行预习；其二，学生可以在完成课后作业的同时，将所学的内容进行重新梳理和记忆；其三，教师通过学生的完成情况可以掌握学生的学习能力；其四，教师根据学生在作业中不会的知识点可以进行重点讲解；其五，教师可以为学生布置与教学相关的内容，以此为学生进行教学外内容的延伸；其六，教师可以通过学生课后作业的完成度明确讲课内容中的不足，促进教师及时改进教学内容。

课后作业在阅读教学中的运用

帮助学生预习新课教师在教学完成后，可以引导学生对下一节课的内容进行预习，这样不仅可以帮助学生更好地理解新课内容，还可以帮助教师提升教学效率。例如，在学习人教版五年级上册第三单元第九课《牛郎织女（一）》之前，教师可以为学生布置相应的课后作业。首先，教师可以將学生以小组的形式进行划分，让每组负责不同的作业，如一组负责查阅有关作者的相关资料；二组负责将文章中的字词进行整理，并查阅其含义；三组负责收集有关牛郎和织女的故事。通过此种方式不仅可以调动学生学习的积极性，还可以促进学生间的交流和沟通，进而促进学生的学习效率。

帮助学生加深记忆教师在课后结合学生的学习能力为学生布置相应的作业可以加深学生对课堂内容的记忆。例如，在学完人教版二年级上册第一课《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以结合学生的喜好，让学生根据课文内容进行图画的创作，让学生把文中的动物按照出场顺序进行绘画，并让学生上台将自己画的内容进行讲述；学生还可以对自己喜欢的作品进行投票，选出最佳作品，这样不仅可以提高学生对课后作业的重视程度，还可以帮助学生对文章内容进行重新梳理，进而发挥课后作业的有效性。

帮助教师掌握学情教师可以结合学生课后作业的完成情况更好地掌握学生的学习情况。例如，在学完人教版五年级上册第四单元《示儿》的古诗后，教师可以为学生布置相应的课后作业，让学生对古诗和书下注释进行背诵，教师可以在教学中让学生上台根据自己对古诗的理解进行背诵，在学生背诵后，教师可以针对书下注释进行考核，以此掌握学生在理解中存在的不足。再如，在学完人教版五年级上册《圆明园的毁灭》后，教师可以让学生针对课文内容写一篇观后感，将自己的感受写下来，以此教师可以更加深入地了解学生对教学内容的理解，进而提升教学效率。

帮助教师明确教学重点教师可以根据学生课后作业的完成情况，找出学习中的不足，在阅读教学中进行重点讲解。例如，在学完人教版七年级上册《从百草园到三味书屋》时，教师可以为学生布置：对文章中“似乎确凿”是怎样理解的？文中第五自然段中可以看出作者对百草园具有怎样的情感？通过学生的回答，教师可以了解学生在阅读中存在哪方面的不足，对文中的内容哪里不够了解，以促进教师对文章的内容进行重新讲解，让学生对文章进行重新把握，以此促进语文阅读的教学质量。

帮助学生延伸教学内容由于教材内的知识有限，教师在课后作业的布置上，可以为学生延伸教材外的内容。例如，在学习人教版二年级上册《难忘的泼水节》一课前，教师可以让学生对文章进行反复阅读，直至读熟为止，并让学生在查阅有关其他民族的不同节日，让学生进行收集，教师在教学中可以选出收集节日最多的学生进行嘉奖，这样不仅可以调动学生查阅的积极性，还可以帮助学生拓展教学外的内容，进而拓展学生的知识面。再如，在学习人教版二年级上册《曹冲称象》一课时，教师可以让学生查阅文中运用了哪些数学知识，并让学生收集相关的故事，在教学中，教师可以让学生将自己收集的故事进行演讲，以此不仅可以让学生在阅读故事的同时学习相关的数学知识，还可以让学生深入了解文章的内容，进而提升语文阅读的教学质量。

帮助教师改进教学内容教师可以通过学生课后作业的完成度，了解自己在教学中存在的不足，以此促进教师将教学内容进行改进。例如，在学完人教版五年级上册《长相思》时，教师可以让学生对文章进行默写，并写出对长相思的注释，教师在检查课后作业时，可以针对学生对课后作业的完成度进行分析，学生在默写上的完成情况较好，但是在课文注释上却存在很大问题。因此，教师在实际教学中，应着重讲解古诗的内容上，让学生对古诗有更深入的理解。

由上文可知，课后作业在语文阅读教学中存在着不可忽视的作用。因此，本文针对课后作业在语文阅读教学中的运用进行分析，总结出六个方面，其主要体现在可以帮助学生预习新课的内容、加深学生对教材内容的印象、帮助教师掌握学生的学习情况、使教师明确教学的重点、帮助学生延伸教学外的内容以及帮助教师明确教学中存在的不足。本文希望通过以上六点的阐述可以促进教师布置更加有效的课后作业，促使语文阅读的教学质量的提升。

【本文系安溪县教育科学2020年度立项小课题《课后作业在语文阅读教学中的运用》（立项批准号：AX2020—146）研究成果】