新课程理念下小学语文低年级识字教学探究

郭瑞霞

小学时期作为学生学习语文的启蒙阶段，对学生今后的学习和生活都有着极其重要的意义，如何提高小学生的识字能力。打造小学语文高效课堂成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。

一、当前识字教学存在的问题

（一）低学段学生识字不足，阅读难度大

对于低学段学生而言，教师的课堂教学任务重点就是让他们多识字，能够流畅阅读。大声朗读是低年级学生提高阅读能力的有效手段。但是在实际教学过程，教师往往注重学生的书面阅读能力，没有引导学生开口阅读。而小学生出于内敛的性格，也不好意思当众大声朗读课文，如此一来，低年级学生进行阅读学习，以死记硬背居多。

（二）教师教育经验不足，无法有效提高教育质量

随着现代大学生涌入教育行业，我国教育市场逐渐朝着多元化、年轻化的方向发展。特别是低学段的教育市场，多数小学老师平均年纪都处于二十五岁左右，这就不可避免地因为教育经验的不足，需要累积教育经验。并且，在小学语文识字教育之中，通常会使用灌输式的教育模式开展课堂及教育，向学生灌输阅读文本内容与重点知识点，对于学生能否掌握汉字的笔画结构以及能否发掘汉字背后所潜藏的丰富的文化内涵，老师由于教育经验不足，无法有效解决这一情况。

二、识字教学中学生晨读的作用

对于低年级学生而言，教师就是要解决读的问题。当前多数低年级孩子的识字量有限，全篇读顺仍然是一个不算低的要求。教师要给学生充分的读的时间，边读边扫清字词障碍。有不认识的字、不懂的词，教师要利用晨读时间，带领学生将一篇文章起码读三五遍，彻底吃透读的方式，一开始要求大声朗读，后面可以允许默读，逐步训练。从读起来不顺畅到行云流水，学生的语感渐渐就培养出来了，也在潜移默化中提升了学生对文章的理解能力。

三、小学低年级学生识字教学的策略

（一）创设相应的教学情境

目前，新课标改革不断要求教师要提高教学标准，将学科的核心素养与教学内容有机融合在一起，提高学生的学习兴趣与学习效率。因此，这就需要教师在教学过程中要逐渐融入新课程理念，为学生创造良好的教学情境。同时，教师针对低年级学生识字能力不强的现状，还可以借助现代网络多媒体技术的发展通过生动、形象的动画和文字帮助学生理解文章的主旨大意。其次，还应明确学生能够正确、流利地朗读课，读出祈使句的语气，分角色朗读的教学任务，这样一来学生的语言交际能力也能得到较好的锻炼。最后，教师还可以借助读通知、比信息、找要素等形式引导學生自主学习课文内容，以便在循序渐进的基础上提高自己的语文核心素养。

（二）生活化教学，激发学生热情

最好的小学语文识字教学，要从增加阅读量做起。这就需要学生们学会利用课余时间，多读一些课外书籍。不断提升学生的阅读兴趣，使阅读和生活结合起来，让学生的阅读水平逐步提高。首先，对于低年级学生，教师可以在课堂教学中引入一些有趣的教学环节，加强师生之间的互动。如在执教《动物王国开大会》一课中，通过让学生演一演主人公狗熊通知森林中的小动物开会神态的全过程，提炼出读课文的语气要根据语境的改变而变化，让学生们边“玩”边学。在整个过程中积极参与，聚精会神，提高课堂活跃度。其次，教师应该在执教《动物王国开大会》的整个课堂还应注重“语言学用训练”，通过让学生“美美地说话”“美美地认读”，把课文读出层次，积累词语，学会保护大自然的语言。通过读课文、学习词语、背诵课文，学生们通过阅读狗熊四次播报通知，明白了发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。

（三）字图结合，轻松识字

在开展小学识字教学的过程中，教师应在根据每个学生的学习情况的基础上利用思维导图进行分支教学，学生的学习才能够由浅入深、以小见大。把学习看作一个实验的过程，识字以及阅读能力也因此达到一个新高度；另一方面还可以将各个单元的重难字词通过思维导图展现出来，使学生一目了然。以《动物王国开大会》为例，教师首先可以让学生自主阅读课文之后找出文中的动物名字、自己喜欢或讨厌的动物名字等；其次，在将书本中出现的动物的同类或异类文本使用思维导图方式分别罗列，使各个学生都能引起思想上的碰撞，起到一举反三的作用。

综上所述，趣味识字这一新型教学模式在小学低年级语文教学实践中已产生不可或缺的作用。因此，这就要求教育工作者在新课标改革的大背景下，巧妙利用课堂将识字教学与学科内容两者相互联结，把握教与学的契机，充分挖掘教材内容的利用价值，从而提高学生的阅读能力与写作水平。