中国传统文化题材儿童绘本的情感化设计探析

刘嘉秀

上海大学 上海 200000

关键字：传统文化；儿童绘本；情感化设计

绘本作为儿童认知和和审美的重要书籍形式，绘本创作者通过创意的绘画将文字进行形象化的表达，色彩、造型、版式、构图以及材料上的综合运用使绘本在视觉设计上给儿童感官上的不同体验，脚本设计中的叙事方式和文字表达在内容上对读者的理解产生更深层次的影响，二者共同作用，从而使读者在阅读的过程中感到满意和愉悦，理解故事情节，最终实现共鸣与反思。

弘扬传统文化的绘本在近些年的绘本市场上越来越受大众欢迎，其将中国传统文化中所蕴含的民族精神和审美价值标准包含其中，把民间艺术、风俗和故事的深厚文化传统与现代艺术吸收融合进绘本中[1]，具有极高的审美价值和文化价值，对世界观初步构建的儿童来说，启蒙意义深远。

一、儿童绘本视觉设计上的情感化设计

1、造型方面

基于儿童的心理认知特点和记忆特点，儿童绘本常常使用夸张、简洁、拟人化、富有想象力的造型方式。当儿童在看绘本中的插图时，立体感和空间感强烈的插图作品对他们而言，难以理解，因此在做儿童绘本时，绘本创作者都会有意识的将画面制作成简洁的平面作品，再将人物和动物造型拟人化、夸张化。在儿童看到插画的同时，引起兴趣和阅读的欲望，满足儿童在本能层次的视觉感受；这样既能凸显形象的特征，又符合儿童认知水平较弱，想象力较强的心理特征，便于儿童直观的理解和想象满足儿童的审美和情感体验，满足儿童在行为层次上的需求。

绘本通过一系列的设计要素在阅读的过程中对读者产生情感化方面的影响，而视觉设计是绘本首先被读者感知的，在纸质绘本中，这种视觉审美刺激与本能层次相关。儿童绘本以插画为主要的信息传达媒介，插画的造型、色彩、版式和材料提供了短暂视觉体验。对儿童而言，通过插图对故事的理解和情感体验远大于文字。传统神话故事绘本的造型上通过夸张的人物动作和鲜艳的色彩，呈现出生动形象的画面，即使儿童并不理解画面上的文字，也能通过画面知道故事的内容，并产生他们自己独特的理解。

2、色彩方面

色彩带给人的直观感受是强烈的，不同的色彩代表不同的视觉符号。色彩是情感表现的重要手段之一，科学研究表明儿童对色彩有着本能的感知，儿童的视觉感知色彩随年龄增长而逐渐增多，因此儿童绘本的色彩对比更为强烈。色彩的审美运用是儿童绘本插图情感表现的基本介质,色彩能够实现绘本插画的明显象征性[2]，利用色彩所给人的不同心理体验，引起儿童的视觉审美和共鸣，表达故事情节、人物性格、环境变化，能够使儿童的审美和想象得到充分发挥。

绘本《团圆》色彩上颜色鲜艳，以暖色调为主，红色和黄色系的大量使用表现出浓浓的节日氛围；图文配合，读者可以感受到春节这一传统节日背后的意义。故事上以中国传统节日——春节为主题，讲述一个家庭阖家团圆过春节的故事，从而使儿童联想到自己家过春节的场景，感受家庭浓浓亲情和新年万象更新的希望。

3、版式方面

儿童注意力的培养是一个缓慢的过程，及时的抓住儿童的注意力，提供给儿童想象力发挥的空间是绘本情感化设计的重要方面。版式上的巧妙设计需要能够满足儿童的阅读兴趣和审美体验，若排版形式单一容易使儿童缺乏兴趣并导致注意力转移。版面之间需要对中国传统文化主题的故事有一个完整的叙述，画面之间要保持连贯，选定符合主题的画面风格，并考虑好每个版面上的留白和图文编排关系，做到松弛有度，体现出绘本整体的秩序感和节奏感，使儿童保持一定时间的阅读注意力，继而让儿童根据画面的顺序和画面中的图画、文字和色彩来发挥想象力，理解绘本故事中传统文化中蕴含的人生哲理。

绘本《安的种子》（如图1）讲述小和尚安得到莲花种子后，仍按照原来的步调工作和生活，直到第二年春天才将种子种在池塘的故事。作者通过版面三个小和尚栽种种子的情景分别刻画，在画面上松弛有度，富有秩序感，形成了一个合理的视觉路线，巧妙的将三个小和尚的行动做了对比，凸显出小和尚安“泰然自若’的处事方式，传达给儿童尊重、顺应自然的人文道理。

图1 《安的种子》 （图片来源：网络）

4、材料方面

绘本开本的的大小和材质质感吸引儿童的目光并产生阅读的兴趣，这是绘本本能层次设计的体现；另一方面，儿童在绘本过程中通过翻阅书页阅读绘本故事内容，对故事整体内容理解和风格的把握，这是实现了绘本行为层次上的设计。因此传统文化主题绘本的材料和纸张的大小需根据故事表现的图画风格来进行考虑，选择与故事和画面合适的材质来进行表现。

由于儿童身心发育不够完全，儿童绘本上材料的选择还需要注意安全性和舒适性，实现绘本行为层次上的功能性和易用性。

二、儿童绘本脚本设计上的情感化设计

1、叙事方式

从角色和故事来看，绘本就是角色的动作定格，然后有序的编排完成。角色和故事二者互相作用互相影响，性格鲜明的角色本身就故事本身的情感，真实可信的角色能够让读者产生共情，[3]在反思层次上与读者产生共鸣，促进儿童性格的塑造和情绪的稳定。

2、文字表达

基于儿童认知发展的水平进行创作的儿童绘本，主要以插图为主，有少量文字或者完全没有。儿童绘本注意讲究图文的配合，单纯的插画容易出现读者把握视觉信息上的不准确、不完整，而无字绘本需要创作者极强的画面表达能力。绘本中的文字可以帮助读者更好的理解创作者想要传递的传统文化主题的信息，如情感内涵、画面之间的因果关系和画面需要关注的重点[4]。中国传统文化中的文化元素、故事表达、人文精神、情感表达都需要通过画面和文字的组合进行充分的表达。

日本松居直认为图画书是由大人阅读给孩子的书，现实中学龄前儿童的绘本，大多也是在父母的陪伴下阅读的。传统文化主题绘本中对于画面的解释及补充内容与人物对话的部分，需通过大人的阅读传达给孩子。成人阅读所带来的语言体验与绘本中图文组合,再结合儿童自身对于绘本画面的理解和想象，实现了绘本行为层次上的设计。

结论

绘本情感化设计是设计要素在三层次理论中本能层次、行为层次、反思层次的不同应用和体现，笔者基于三层次理论对传统文化题材儿童绘本的情感化设计进行分析，分别从视觉设计和脚本设计出发，分析情感化设计的体现，总结儿童绘本中情感化设计的影响，从而提出对传统文化题材绘本创作上情感化设计的建议。

近些年传统文化题材的绘本广受欢迎，但市场上也出现了良莠不齐的现象。对于中国传统文化题材的绘本创作，不能僵硬的借助传统表象来叙述陈旧的观念，或者简单地将中国元素罗列，而是要深入到传统文化的故事中，细致的把握故事的内容，最终将传统文化中的文化内核转化为自己的意象进行描绘，把中国传统文化蕴含其中创作出新颖为孩子所喜爱的绘本。

中华文化的博大精深，使得传统文化绘本内容上的选择丰富多样。传统节日民俗、经典神话传说和民间故事、历史英杰与名胜古迹、传统文艺、传统地方特色、传统艺术表现形式等这些都可以作为中国传统文化题材的选题方向。面对出生在新时代的儿童，绘本创作者应对绘本故事植入现代性，在绘本的视觉设计和脚本设计的表现中传递时代审美和价值，在绘本故事中渗透正确的人生观、价值观、社会观，在本能层次、行为层次、反思层次上满足儿童的绘本阅读和情感需求，增强儿童对民族文化的亲近感和认同感。