本科大学生创新创业意愿影响因素调查分析

陈志祥 朱珺 黄少芸

摘 要：创新创业在促进国家经济发展，提高大学生就业水平方面发挥了重要作用。为了解广东省大学生创新创业现状，探究影响高校大学生创新创业的相关因素，本文以文案调查、深度访谈、问卷调查为主收集了相关数据，并进行了实证分析。从内外部层面出发，将影响大学生创新创业意愿的模块分为个人、家庭、高校、社会四大维度，通过探究以上变量与大学生创新创业意愿之间的关系，发现存在的问题，为提升大学生创新创业意愿提供针对性的建议。

关键词：大学生;创新创业意愿;创新创业教育;对策建议

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.028

0 引言

为了能够积极引导各地的高校深化改革创新创业教育，更好培养大学生创新创业能力，2019年7月31日，教育部发布了《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》，系统地梳理了主管部门的职责和项目运行流程，加快培育新动能，充分激发市场活力和社会创造力，推动我国经济高质量发展。

“大众创业、万众创新”的时代背景下，创业成了提高大学生就业率的有效手段，同时也是促进经济发展的有效途径。为支持大学生创业，国家出台了许多鼓励大学生创业的政策，但经过调查发现，在当下创业形势严峻的情况下，提高大学生创新创业意愿迫在眉睫。

1 调研内容与方法

通过问卷星线上发放问卷和深度访谈的方式展开调查，对广东省本科大学生的创新创业意愿和影响其创业意愿的因素两大模块进行数据收集与分析。

调查问卷的主体内容主要包括大学生群体的创业意愿总体情况、大学生创新创业意愿内在因素的影响分析、大学生创新创业意愿外在因素的影响分析三个部分。其中大学生创新创业意愿总体情况采用了李克特的“五点法”进行分析。影响大学生创新创业意愿内在因素主要包括个人背景信息、个人特质等两个方面。影响大学生创新创业意愿外在因素包括家庭因素、高校因素、社会因素等三个方面。以广东省16所高校在校本科生为调查对象，覆盖了经济学、教育学、历史学、管理学、医学、艺术学等不同领域专业，样本结构较为合理，实地调研了华南师范大学、广州大学等高校，问卷的问题设计形式为14个单项选择题，2道多项选择题和4道量表题。问卷发布的时间从2020年4月25日到6月5日，调查合计发放820份问卷，其中有效问卷共780份，有效率为95.12%。

2 研究结果及分析

2.1 学生群体的创业意愿总体情况

通过对大学生的创业兴趣与创业的准备进行测量，得出每位大学生创业意愿的基本情况。对780份有效问卷进行创业意愿分析的结果：25%的大学生创业意愿的得分低于14分，75%的大学生的创业意愿得分低于23分。对大学生创业意愿的得分进行频数分析，可知大学生创业意愿得分的极大值为30，极小值为6，均值为18.12。数据表明，大部分学生创业意愿的得分集中在14-23分这个分数段，说明大学生群体的创业意愿处于中上游水平。

2.2 个人层面

根据个人层面的相关调查结果，发现大学生群体创新创业意愿的差异主要体现在不同专业、年级、性格、个人特质及个人经历上。相较于其他因素而言，性别、个人特质及个人经历对大学生创业意愿的影响较为显著。女性的创新创业意愿比男性要高，具有较强领导能力和抗压能力的大学生其创业意愿也会更高，具有创业经历和实践经历的大学生正向影响着未来的创业选择。

2.3 家庭层面

根据家庭环境与创新创业意愿的调查结果，家庭经济状况、父母对子女创业的接受度和支持度、亲朋好友的创业情况对大学生创新创业意愿影响较为显著。

2.4 高校層面

2.4.1 创业配套设施完善、创业资源完备程度与大学生的创新创业意愿有着正相关关系

大部分高校能够有效落实创业政策，这可以有效鼓励大学生进行创新创业;高校建设创业孵化基地，能够有助于大学生的创业成果转化，能够较好的助推大学生创业。

2.4.2 高校的创新创业教育与相关创业实践活动不匹配

高校举办的创业教育课程的内容缺乏创业教育的专业特色，以理论为主导的创业课程形式为主，存在着重理论，轻实践的问题，导致了创业课程的开设流于形式，教学效果不显著。

2.4.3 高校对大学生创新创业意愿缺乏有效的心理引导

在校大学生的创业行为取向与高校的心理引导具有重要联系。在校大学生本身除了通过这些方式接触创业知识，缺乏主动获取创新创业信息的积极性，这也会导致高校大学生虽有意向，但存在行动取向不够积极主动的现象。

2.5 社会层面

2.5.1 大学生对政府政策有一定的依赖性，但其对信息的获取不够积极主动

从调查中发现，政府政策在一定程度上影响其创业的行为。大学生对国家创业政策的依赖性较强，但是对政策的具体实施的关注度较低，政策的了解度较低直接导致政策的运用效果较差。

2.5.2 创业孵化基地的有效对接及孵化质量有待提高

调查结果显示，社会扶持措施体现在数量及规模日益壮大的创业孵化基地并没有与大学生形成良好的对接，虽然现在创业孵化基地的数量逐渐递增，但其数量与质量上不匹配，在相关配套设施、服务体系等方面有待完善。

2.5.3 适宜的创业氛围对大学生的创业意愿有着重要影响

由调查可知，适宜的创业氛围会对大学生创新创业意愿有着积极影响，这主要体现在积极的创业政策、简化的创业程序、恰当的法律制度、宽容的社会环境几个方面。

3 主要建议

为提高大学生的创新创业意愿，我们应从个人层面、家庭层面、高校教育、社会方面来提出举措。

3.1 个人层面

3.1.1 树立正确的创业观，精准认知自身优势

在创业前大学生应该对创业有一个相对全面的理解，知晓创业是高风险与高收入兼备的活动。大学生应该对明确自己能力与创业需求的拟合度，了解自己的专业、能力等要素在创业中的作用，对自身的优势有一个清醒的认知，从而更好地利用自身的优势。

3.1.2 主动参与实践，感知创业过程

新时代大学生应该在实践经历中获得自身优势精准认知，积极参与创新创业活动，感知创业的过程，了解创意到创业的转化、创业对自身价值的实现。同时，主动接触社会实践，在增加社会经历的同时提升自身的整体实力。

3.2 家庭层面

从家庭的角度，拥有资金与社会经验的支持对大学生创新创业意愿有着强烈的正向影响。家长应该转变对于大学生创业的态度，改善传统的落后思想，与孩子探讨创业的方向，给予力所能及的物质与精神支持。同时，父母在有能力的条件下为孩子提供创业渠道等便利条件。在鼓励、信任的家庭环境下，可激发孩子创新创业的潜能。

3.3 优化高校的创业教育

3.3.1 高校应将课程教育与实践有机结合

以理论为主导的创业课程形式，存在着重理论、轻实践的问题，这样容易使课程流于形式。高校的创新创业理论课程应该辅之以创新创业相关实践，达到相互促进的作用。创新创业类课程可以与学分相挂靠，达到吸引、激励大学生积极参加创新创业类课程的效果;同时课程作业、课程实践可以与创新创业类比赛结合起来，促进项目的成果转化，提高项目落地性;同时，创新创业课程中可以根据大学生的实际需求做出调整，如邀请优秀创客进行经验分享，为学生提供良好的借鉴;课程中为学生搭建交流的平台，促进志同道合者共同参与。

3.3.2 高校应有效引导大学生创业

高校大学生的创业行为取向与高校的心理引导具有重要联系。部分高校大学生虽有创业意向，但行动取向仍然不够积极主动。一方面，在创新创业课程中，不能一味的进行理论知识的灌输，让学生认为创业就是“成立公司”，而是引导、培养学生的创新思维;同时，通过实践让学生更加直观的体验创新创业的过程，教师在过程中及时引导学生发现问题、解决问题，让学生拥有更高的行动取向积极性。

3.4 完善创业的社会环境

3.4.1 推動政府政策进校园，加强创业政策宣传力度

政府应加大对创业政策的宣传力度，积极在各大高校落实政策，并且融入课程进行有效宣传。此外，政府应注重政策的实施效果，才能进一步提高大学生对政策的具体实施的关注度。

3.4.2 提高创业孵化基地的质量

提升创新创业孵化基地工作人员的素质与能力、优化创新创业孵化基地提供的有效服务，促进大学生创新创业成果转化，实现价值最大化。

3.4.3 营造创业氛围，推动大学生创新创业

提高对大学生创业的宽容度，削弱大学生创业的功利心，增强其对创业的意向。政府应该从多途径宣传创新创业优惠政策，嘉奖创业成功人士，激励大学生创业;从创业风险方面考虑，为大学生铸建风险防护线，及时给予大学生创业经济支持;简化大学生创业程序，为大学生提供详细的创业培训和咨询服务，提高创业的成功率。

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