小学数学反思性教学的实践探索

陆敏强

【摘   要】  在课堂教学中引入反思性活动是提高学生元认知水平的有效途径。反思活动可以促进学生对学习过程、学习结果以及在认知活动中所使用的探究方法进行反思，使探究方法得到提炼和外化。本文从小学数学研究与学习的角度对小学数学教学进行了探讨。

【关键词】  小学数学;反思性;合作;情境;探究;评价

小学数学是学生接触学习中最基本的部分。如果他们在这个阶段能够打下良好的基础，这将有利于以后初中数学学习。因此，小学阶段对数学教师提出了更高的教學要求，使他们在教学过程中不断反思自身的不足，提高教学质量。本文对小学数学反思性教学进行了探索，并提出了一些发展建议，从而提高小学数学教师的教学水平。

一、引导学生合作，在交流中进行反思

合作学习是近年来兴起的一种教学模式。教师可以通过这种教学模式反思教学的弊端。教师分组时要综合各种因素，主要包括学生学习知识的积累、兴趣爱好的积累、心理素质等，充分利用资源，使成员互补，各小组之间的差异不能太大，这样才能进行公平竞争。小组成员的最佳划分是组长、记录员、组员等。

例如，数学教师在以下类型的教学中，让学生探索合作学习，研究内容是“一辆公交车，它可以坐50人，每辆300元，而中型客车可以坐30人，每辆200元。个人车票价格为10元，团体票为8元（10人一组）”。老师要求学生根据上述试题进行合作学习，并探索出最佳乘车方案。教师反思学生在课堂上的反馈信息，反思后继续调整教学方案。

二、指导学生动手，在实践中调整反思

反思性教学适用于所有学科。这是一个实验测试的过程。一般来说，教师在课后通过反思来调整教学方式或方法，然后通过课堂教学来检验这种方式或方法是否可行，它不仅体现了内隐思维，还需要进行显性实践探究。在这一教学过程中，为了使教学反思达到理想的效果，使其在课堂测试后更加科学，教师必须考虑诸多因素，如能否找到合理的解决假设性问题的方法等。如果问题解决了，教师应该深入思考如何改进方法，然后加强相应的教学方法，以及教学手段，这样才能巩固自己的教学行为，避免类似问题的再次发生。如果教师发现了新的问题，就应该从本质上进行探索，针对存在的老问题、新问题，教师应改进教学方法或采取新的教学措施。

三、营造良好氛围，在情境中学会反思

反思过程是情感与认知密切相关、相互作用的过程。它不仅需要智力处理，还需要情感因素的支持。因此，具有反思动机是非常重要的。在数学教学中，教师应努力营造促进学生反思的学习氛围，激发学生反思的动机。学生的学习方法是在特定的教学环境中逐步培养出来的。由于小学生的身心发展处于初级阶段，他们更容易受到外界的影响。教师是小学生学习道路上的向导。他们必须尽力为学生提供一个良好的学习氛围和学习环境。从营造的学习氛围中，培养学生独立学习和探索事物的能力，挖掘个人潜能，拓宽思维方式，使小学生养成良好的学习习惯。

例如，在学习四年级下册《分数》这一章时，老师可以拿出两个苹果问学生，如果这两个苹果分给两个学生，每个学生能得到多少个苹果？学生肯定会说他们将得到一个苹果。然后老师会问这两个苹果如果分给了四个学生，每个学生能得到多少个苹果呢？学生会说每个学生都会得到半个苹果。如何用数字来表示这半个苹果？一堂好课不仅要让学生建构知识的意义，还要让他们了解知识的来源和实际应用。

四、组织学生探究，在研究中不断反思

荷兰著名数学教育家弗雷因塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”根据元认知理论，反思是对学生自身认知过程和认知结果的监督和体验。对数学的理解只能通过学生自身的理解来实现，而理解只能通过对思维过程的不断反思来实现。小学生数学学习不仅是一个思维过程，更是一个对自身思维活动和经验的反思过程。新课程改革注重培养学生良好的学习习惯，注重学习的可持续发展。学生反思能力的培养体现了新课程改革的理念。因此，学生知识获取的过程离不开反思的过程。教师要充分注意引导学生学会反思。

五、建立评价系统，在评价中学会反思

自我评价是学生对自己的学习过程、学习结果和学习方法进行判断和分析的一种自我检查行为。

例如，我们可以引导学生在巩固练习中反思：在做题时，思考：“我做得对吗？这是最好的方法吗？哪里能处理得更好？”以此类推，当改正错误时，想想：“我哪里做错了？”自我评价应该是课堂教学中最重要、最常用的评价方法之一。有效组织自我评价，有利于学生随时自我反馈、自我调节、自我完善，从而提高自我评价能力。教师应该为学生的反馈创造条件和机会。为了给学生提供一个和谐民主的反馈环境，每个人都可以自由地评价别人的学习方法和策略。在此基础上，逐步引导学生从教师主导的外部反馈转向学生自身的内部反馈，并逐渐养成良好的反思习惯。在教学中，教师引导学生运用数学符号、图形、语言等形式表达自己的观点，并逐步做到理性、逻辑化。只有这样才能提高我们的数学思维能力，提高我们的学习水平。

总之，在课堂教学中，鼓励学生积极反思是一种重要的教学策略。教师应尽量拓宽学生的学习空间，帮助学生通过比较培养自己的理解力。