网络时代小学班主任班级管理对策研究

杨晶 张力鹏

【摘    要】本文简要阐述了小学生在网络时代受到的影响，从仔细揣摩学生心理、强化家校之间的联系、改变传统教育观念、积极思想带动小学生四个方面深入分析小学班主任在网络时代管理班级的对策，旨在能够运用网络的优势，帮助小学班主任找到有效管理班级的对策。

【关键词】网络时代;小学班主任;班级管理

中图分类号：G625.1       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）09-0034-02

The Countermeasure of Class Management in Primary School Class Teacher in Network Age

（Experimental Primary School Affiliated With Sichuan University，China） YANG Jing ZHANG Lipeng

【Abstract】This paper briefly expounds the influence of primary school students in the network age， analyzes the countermeasures of primary school class teachers managing classes in the network age from four aspects： carefully studying students' psychology， strengthening the relationship between home and school， changing traditional educational concepts and positive thinking.

【Keywords】Network age;Primary school class teacher;Class management

一、小学生在网络时代所受到的影响

随着科技的快速发展，人们进入信息化时代，互联网改变了学生原本的生活方式。对于身心尚未发育成熟的小学生来说，网络就是一把双刃剑，合理利用能够拓宽学生的知识面，但也容易导致小学生沉迷其中、无法自拔。

（一）积极影响

网络能够拓宽学生的知识面，改变小学生原有的人际交往方式。在没有互联网之前，所有的人际交往都采用面对面的形式，这样更有利于互相交流、双向互动。互联网的出现，不仅给小学生提供了新的人际交往方式，还能拓宽其知识面，在网络上自由聊天，随意交友，同时浏览国内外相关资讯，能够接触线上图书馆、电子杂志以及教师没有讲述的知识，知识面得到拓展，眼界也得以开阔。

（二）消极影响

网络对小学生身心健康均存在消极影响。身体健康层面：小学生受网络游戏吸引，户外活动频次减少，参与体育锻炼积极性降低，体能素质降低;长期使用网络，视力下降，肩痛、驼背现象增多。心理健康层面：小学生自控能力低、社会经验少、价值观念尚不成熟，易受网络鱼龙混杂信息影响，养成享乐、攀比、以暴制暴、崇洋媚外、奢侈等不良习气。如缺乏家长和教师的有效管理与及时引导，小学生可能会偏离正确的人生轨道。

二、小学班主任在网络时代管理班级的对策

（一）仔细揣摩学生的心理

网络时代，班主任要妥善处理师生关系，仔细揣摩学生心理，建立新型师生关系。新型师生关系不仅是教学改革和新课程实施的前提条件，还是教学改革和新课程实施的重要任务与内容，更是小学班主任在网络时代下积极施行与推广的方法。俗话说：“教育的首要基础是爱，没有爱就不会有教育。”身为小学班主任，在网络时代必须揣摩学生的心理，走进学生沉迷的网络世界，真正感受到小学生内心的渴望和真实，以心换心，将心比心。

21世纪处于信息化时代，互联网中蕴含了无穷无尽的知识与丰富的信息，小学生获取知识的渠道不断扩大，这也让拥有知识的人民教师原有的权威地位面临严峻挑战。面对当前互联网技术飞速发展的情况，所有人都处在新起点上，为更好地理解学生的思想观念，令互联网可以对小学生产生正面的影响，教师在对学生进行管理的过程中，不仅需要树立师生平等的思想观念，还要通过定期与学生、家长沟通，观察小学生日常的言谈举止、QQ空间留言、微信朋友圈留言等方面变化情况的方式，揣摩学生思想行为变化的原因。并且通过加强与学生进行沟通交流的方式，将教师的管理教学工作从传统一味灌输的方式转化成师生之间智慧和智慧的碰撞、思维和思维的启迪，进而为小学生的健康成长提供助力。

（二）强化教师与学生及其家庭之间的联系

小学班主任要想有效管理班级，离不开家长的配合，班主任应鼓励学生家长积极参与到管理当中，使班主任的管理工作取得事半功倍的效果。所以，在实践与管理的过程中，班主任要经常和家长沟通和交流。在网络时代，教师与家长的沟通不应该局限在打电话、面对面交流，还可以在网络教育平台、聊天工具当中实现沟通交流，班主任可以建立QQ群或者微信群，主要用于传递消息。

例如，在寒暑假班主任往往不能与学生面对面地沟通和交流，在此过程中，为进一步保障小学生的安全，教师可以通过向家长推荐一些教育平台、为其提供一些安全教育的知识讲座的方式，提升家长对学生假期安全性的重视程度。同时，教师还可以通过给学生布置假期作业的方式，避免学生休息时间过多而长期处于室外环境当中。此外，班主任要经常留意学生在学习中的习惯与行为，经常和学生进行谈心，让班干部带头同学之间要和睦相处，互相监督学习，建立信息网络的交流平台，仔细聆听其他同学与任课教师的意见，掌握学生的思想习惯与学习行为。因为独生子女的关系，父母十分溺爱家里的“独苗苗”，这会促使学生滋生出骄傲自大、自私自利的不良心理。许多学生在学校与在家里的状态完全不一样，仅凭教育也不能得到良好效果。在网络时代下，班主任能够依靠群聊、微博、官方运营号推送文章等方式，和家长进行联系，班主任把学生每日的学习情况向家长反馈，家长把学生在家中的學习状态反馈给班主任，共同探讨管理措施。

（三）创新班级管理模式，加强班级管理

班级管理是学校管理的基础工作，要求教师根据一定目标，灵活运用各种手段，组织领带学生进行班级资源规划、协调、控制等，达到教育目标、管理目标的活动过程。因此，管理目标科学确定、管理模式有效建立、管理方式合理使用、学生积极参与是班级管理质量与效果提升的关键。在网络时代，基于网络影响，结合小学生教育教学目标，我们可将班级管理目标确定为“建立纪律严明、友善和谐、积极向上、笃学思辨的优秀班级”“建立文明、团结、勤奋、笃学、尚行、创新的优秀班集体”等。并在此基础上，依托网络时代下信息技术在班级管理中的应用优势，进行班级管理模式、班级管理方法改革和创新，避免一味说教。

例如，班主任依托信息技术建立班级博客或网站，在博客或网站中设置“班级图鉴”“班级成长史册”“班级荣誉墙”“班级意见箱”“班级学习资源库”“班级文化天地”等模块，可见班级成就、学生进步、学生表现等展示给大家，提高班级学生荣誉感、责任感，增强班级学生进取心、凝聚力，促进良好班级班风、班级纪律构建。与此同时，班主任可可以在班级博客或网站中增设“班级工作计划”“学生寄语”等专栏，用以进行学生班级行为引导和监督。例如，针对班级学生开设“班级小卖部”，导致学生课间频繁购买零食，影响班级纪律的问题，我在班级网站中上传了“食品安全”“班级卫生与学生健康”“如何做遵纪守礼好学生”等相关文章，并配有班级学生购买零食的“杂乱场面”图片。学生观看文章与图片后，对自身问题具有了一定认知，并表示撤销“小卖部”，不再购买零食。班级问题得以有效解决，学生自我管控能力有所提升。

（四）积极思想带动小学生

需要注意的是，尽管当前网络当中存在一些不良信息，但同样存在一些具备正能量的信息，可以给小学生以正面的影响，在当前互联网技术飞速发展的背景下，教師已经无法将小学生与互联网技术完全割裂开，为保证互联网体系能够对小学生产生正面影响，教师可将班级管理与学生德育相结合，将网络中有积极意义的热点话题、热门事件等，转化为班级德育资源，并以“主题班会”“班级宣传墙制作”“班级辩论会”等方式展示。一方面促进班级管理与德育的有机结合，另一方面正确引导学生辨识、利用网络信息。比如，小学班主任要开展一节名为“加强公共道德，帮助你我他”的主题班会，班主任要提前收集好“社会公德”方面的相关资料，在班会开始时用多媒体播放相关的公益广告，进而告诉学生怎样妥善处理个人与班集体的利益关系。在公益广告中，一个小女孩正在对广场内的公共设施乱涂乱画，一个“大姐姐”制止了小女孩的行为，同时教育小女孩不要随意毁坏公共设施。从而引申出“学校和班集体也是如此，需要大家共同维护，不能因个人利益损害集体利益”，要严格遵循要求，加强班级的团结。

三、结语

总而言之，对于小学生而言，网络是具有魅力的、新奇的，它所给学生造成的影响表现在诸多方面，不论是学习上还是生活上都会让小学生受到网络的冲击。因此，小学班主任要及时发现并帮助小学生从认知困境中走出来，正确使用网络。使网络的积极作用得到充分发挥，有效避免负面影响，也是教师必须仔细分析、认真处理的关键问题。

参考文献：

[1]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019（23）.

（责编  吴  娟）