人工智能时代蓝墨云班课教学模式探析

黄四青 康金红 冯凌峰 冯凌云

摘要：传统的教学模式和新兴的人工智能技术相结合，更好地为师生服务。手机在线教学软件蓝墨云班课平台可以充分利用学生与老师的碎片化时间，可以弥补传统教学模式不足，可以实时记录学生与老师在云班课平台上的学习与教学行为，为老师提供高质量的教学研究大数据。

关键词：蓝墨云班课;教学;大数据;人工智能

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）09-0013-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

随着电脑技术的飞速发展，人们的学习、生活方式都发生巨大改变，教育部明确指出中国教育改革要跟上时代。目前人手一部智能手机，公共场合随处都有免费WiFi，人们的空余时间习惯于盯着手机刷屏。目前高校的主流教学方式还是传统的面授教学，如何充分利用网络的优势及碎片时间提高学生的自主学习兴趣，将网上教学和面授教学相结合将成为未来教学的发展趋势。今年上半年因为新冠疫情的原因学校都主张采取线上教学的方式上课，老师们使用了各种在线教学App如腾讯会议、钉钉教学、雨课堂、QQ直播等等。本文要介绍的是一款对师生免费开放的纯正的智能课堂互动教学App——蓝墨云班课，该App提供iOS和Android两种版本[1]，与其他App相比明显的优势是具有互动、实时记录老师的教学行为及学生学习行为并且能给出合理建议的人工智能功能。

根据学院制订的新的培养方案发现很多课程上课数在削减，由原来的3+2（理论课+实践课）模式改成2+2模式，2+2模式改成2+1模式，课程数的减少导致老师上课的时间减少，既要把课程内容上完又要和学生进行很好的互动几乎不可能，但是利用蓝墨云班课可以弥补这一缺陷。

1 课前预习优势

老师在蓝墨云班课App上创建班级之后，打开的云班课界面如图1所示，可以设置签到、课堂表现、播幻灯片、开始活动、语音等功能。点击图1创建的班级右边的小三角，进入为班课创建活动页面，如图2所示。点击下方的“资源”，可通过从本地上传、网页链接、资源库三种方式添加与本课程有关的各种资源。开学前老师就可以将准备好的和本学期教学相关的所有素材包括教材、多媒体课件、小视频、图片、拓展知识等等上传至资源库内，根据课程安排在上课前一两天根据需要发布预习内容供学生课前预习，同时云班课具有“消息——班课通知”功能[2]，通知学生们预习任务。资源库里面的内容可以在老师以后的教学中重复使用。

点击图2下方的“+”，显示出丰富的活动界面如图3所示。在该界面可设置和本课程有关的各种活动，可设置云教材学习、作业/小组任务、活动库、投票/问卷、头脑风暴[3]、轻直播/讨论、测试、活动库。

2 课堂使用优势

传统的上课点名方法是老师或者班干部拿着名单一个一个点名，需要好几分钟才能完成，使用图1的签到功能不管班级多少人1分钟之内点名即完成，而且可设置成限时签到、一键签到、手势签到、手工登记[4]四种方式，可以吸引学生的兴趣。利用图1的课堂表现功能可设置举手、抢答、随机选人的摇一摇、手动选人、小组评价[5]五种方式，调动学生上课的积极性及神秘感，回答完问题后，给同学加上相应的经验值，增加学生的自信心。点击图3的测试按钮，出现创建测试界面，根据各位老师的需求可设置题目乱序、选项乱序、限时设置、查看答案时机等实用功能，点击该界面的创建按钮，出现如图4界面，其中手动可通过手机和电脑两种方式输入，从题库添加只能通过电脑端输入，拍照出题只能通过手机端方式。建立题库的功能位于网页版的云班课中，打开云班课网页版，点击我的班课→》我的题库，出现图5界面，添加题目分为选择题、填空题、判断题三种题型，录入题目同时录入正确答案;智能录入按照范例输入题目;模板导入可利用Word模板及Excel模板批量导入考题。建立好题库之后，老师可通过我的班课→》我的题库来添加、删除、修改题目。建立好题库之后，可通过图3的测试功能从题库中选择考试题目进行测试。和计算机等级考试、英语四六级考试改卷一样，不需要人工改卷，由电脑改卷，成绩能马上出来。

3课后复习优势

传统的作业布置方式是把作业打印出来交给学生或者购买习题集或者把电子文档发给学生完成，这种传统模式需要学生利用完整时间去完成。利用目前学生机不离手的习惯养成一打开手机就打开云班课App，就能看到老师上传的作业，利用碎片时间就可以完成并使用手机提交，提交的形式可以是文字、图片、音频、视频、超链接等等，老师也可以将学生进行分组布置不同的任务。老师也同样可以利用碎片时间批改作业，提高工作效率。对于每个章节的重要、难懂的知识点，老师可以通过头脑风暴功能强化学生的理解程度。课后利用轻直播/讨论功能，学生们和老师可以对有疑惑的地方做进一步沟通。投票/问卷功能用于调查学生掌握知识的情况，便于老师在未来教学的改进，老师根据需要自行设计调查问卷，问卷结果可以直接获得，不需要使用统计软件进行统计，方便实用。

一个班级正常的学生数量基本是40人左右，老师除了正常的教学之外如果能把班上每位同学的学习情况都能了如指掌那更有利于帮助学生，传统的教学模式不可能做到这一点。但随着人工智能技术的发展，云班课软件融入了人工智能技术，很好地解决了这个教育难题。它可以根据学生线上学习情况为老师提供高质量的教学研究大数据，同时为老师提供人工智能助教小墨及为学生提供人工智能助学小蓝。小蓝、小墨通过采集分析云班课App上课堂师生行为的大数据，为每一位老师和学生提出有针对性的有利于个人成长的建议。这是云班课软件优于其他App之处。小墨是班课里的智能助教，她会根据老师一周的教学活动和学生的学习情况，在每周一上午为老师提供上一周的教学情况总结同时会给出改进建议，还会向老师报告班上最努力的学生或者学习困难的学生。小蓝关注着学生在班课里的学习情况，当学生表现好的时候会表扬，落后的时候会督促学生努力向上。同样在每周一上午为学生提供上一周的学习情况同时会给出改进建议。

4 结束语

学校应该顺应信息化教育潮流的发展，充分利用现代的高科技应用于教育教学实践中，激发学生学习的热情和老师教学的热情。课堂传授为主、蓝墨云班课线上教学为辅的类似混合教学模式必将会成为未来学校教学的主流模式。

参考文献：

[1] 罗茜.基于蓝墨云班课的大学英语混合式协作学习模式设计与实践——以全新版大学英语第四册Unit3为例[J].软件导刊（教育技术）， 2019（3）：69-71.

[2] 张贺，汪志君，张春燕.大学生党课的云班课教学研究[J].大连教育学院学报， 2019（2）：50-51.

[3] 郑海明，曹春丽.移动交互式教学手段在高职旅游管理专业教学中的应用研究——以蓝墨云班课为例[J].度假旅游， 2019（2）：122-123.

[4] 徐义萍，张军红.三种信息化教学平台试用效果浅析[J].电子世界，2019（18）：96-97.

[5] 郭奕，蔡曦，夏凌，王海濱.移动互联网时代的高校课堂管理方法探究[J].教育现代化， 2018（5）：265-267.

【通联编辑：王力】