当前农村留守学生教育问题摭探

陆勇 白兴娜

摘 要：留守学生的教育问题是一些学校的突出问题，必须要高度重视。文章分析农村留守学生教育现状，探讨留守学生存在的主要问题，指出要切实加强政府、学校、家庭的紧密联系;切实改进班主任工作;分清类型，细化教育管理方式;奉献爱心，落实好帮扶措施;不断学习、不断探索，提高解决留守学生教育问题的能力。

关键词：学校;农村留守学生;教育问题;自信心

中图分类号：G635 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0032-02

当前，留守学生的教育问题已成为摆在各级政府、各个家庭和学校面前的突出问题，必须引起全社会的高度重视。教师要充分认识到隔代教育的“弊端”，为了让更多的留守学生走出困境，沐浴阳光，接受良好的教育，应想留守学生之所想，急留守学生之所急，谋为留守学生之所谋。在教育教学中，教师要对留守学生多一分温馨的关爱，少一分冷眼的歧视，以心交心，以情动之，助力他们成长成才。本文就农村留守学生的教育问题，进行深入探讨。

一、本校农村留守学生教育现状

本校是一所农村九年一贯制学校，现有在校学生600余人。近年来，学校日益关注留守学生的教育问题，摸清底数，建档立卡，加强领导，分层管理，切实加强这方面的工作。为了更好地关爱留守学生，使他们充满希望，树立信心，摒弃自闭，思有所悟，学有所得，健康成长，学校成立了“课题组”专门进行研究，以获取最新的信息，深入了解和掌握有效的方法和经验，形成共识，进行学习交流，以解决农村留守学生的教育问题。据学校统计数据显示，本校留守学生占全校学生总数的15%左右，且呈增长态势。据调查，这些留守学生的父母长期在外打工挣钱，没有办法对孩子进行有效的监护，只能靠打电话、发视频的方式加以询问和叮嘱。这些孩子绝大多数靠祖辈来照管，而老人的有效办法就是哄住孩子，叮嘱一番，或者直接給钱。据了解，这些留守学生中，有的长辈对孩子过分溺爱，有的长辈对孩子听之任之，有的长辈对孩子不管不问，导致个别留守学生恶习滋生、品行不端、学习落后。时间长了，会影响留守学生的健康成长，给学校教育管理带来一定的困难。因此，这一问题引起学校的高度重视，也纳入学校教育管理研究的主要课题。

二、留守学生存在的主要问题

调查得知，留守学生在思想、学习、生活方面，主要存在以下问题。

1.家庭教育方面

对孩子的理想、人生观、价值观教育缺失，不晓得怎样教育和管理，究其原因是老一辈缺少现代教育观点、教育理念，教育方式方法已跟不上时代发展的步伐。比如，部分家庭对待孩子的方式是不管不问，采取顺其自然的态度，只要不出大事就万事大吉，至于学习成绩好坏无所谓。更有甚者，一些家长不愿和教师沟通，怕见教师。凡此种种，会导致部分留守学生自我约束意识差，没有追求目标，不求上进，学习上更没有主动性，渐渐就会落后。

2.教师教育方面

在留守学生的教育问题上，部分教师在具体工作中嘴上强调得多，行动中落实得少，和留守学生家庭之间的沟通和交流比较少，表现出时紧时松、时有时无的态势，不能够及时掌握留守学生的思想动态、行为表现等。这样，就使得一些留守学生在思想上常常处于一种“无所谓”的状态，不能积极和教师进行思想沟通，在行动上“怕见老师”甚至“躲避老师”，这不利于他们的成长。

三、对留守学生教育问题的思考

1.切实加强政府、学校、家庭的紧密联系

切实加强组织领导，强化教育管理。比如，建立健全留守学生教育相关制度，实行常态化、制度化、科学化管理，责任到人，分工明确，做到事事有人问、有人管、有人抓，不推诿扯皮。要真正搭建起政府、家庭、学校“三位一体”的教育平台，采取有效措施，定期检查，定期评比，把留守学生的教育工作落实到实处，建立动态化、人性化的教育管理机制。

2.切实改进班主任工作

班主任工作的好坏，直接关系到留守学生的教育成效，也直接影响到留守学生是否留得住、学得好的问题。首先，班主任要及时深入地洞悉每个留守学生的思想动态，做好他们和科任教师的沟通与交流，多给他们一些特殊的帮扶，像亲人般地关爱他们，使他们感受到学校的温暖、教师的关怀和友爱。其次，班主任要多深入留守学生家庭，进行有效的家访。比如，多开展一些“谈心”活动，定期召开留守学生家庭“座谈会”。这样，才能把留守学生的思想凝聚起来，让留守学生抛弃一切杂念，严于律己，快乐学习，发奋向上。

3.分清类型，细化教育管理方式

留守学生的教育是一种复杂的教育、特殊的教育，为了更好地把留守学生教育好、管理好，让他们懂得自身的价值，教师要精心谋划，认真安排，使他们像正常学生一样融入到班集体中，和同学们打成一片，认识到自己是集体中的一员，并向品学兼优的同学看齐。这就要求教师要分清留守学生的类型，细化教育方式。比如，要分清哪些学生属于心理障碍型，哪些学生属于学习障碍型，哪些学生属于活动障碍型，哪些学生属于行为障碍型，哪些学生属于家庭教育落后型等。只有分清这些，教师才能“对症下药”，因势利导，不至于在教育过程中对留守学生的教育方法简单化，而导致事与愿违。因此，教师必须讲究策略，不可掉以轻心，一切必须从学生的实际出发，因人而异。

4.奉献爱心，落实好帮扶措施

做好帮扶工作是做好留守学生教育问题的重中之重。首先，要有针对性。要根据留守学生存在的不同问题，突出弱点，发现亮点，究其原因，走访家长，多开展跟学生的亲密谈话，帮助学生消除思想顾虑，使他们从精神困惑中走出来。比如，有的留守学生不愿和同学们交往，就要多开展一些活动，让他们参加到活动中，使他们活跃起来，与同学们多接触，消除精神障碍，跟同学们打成一片。其次，突出实效性。对留守学生的帮扶，要落实到具体的活动实践中，做到“目标与形式”的完美结合。比如，有的留守学生在学习上有问题，教师应分析他们在学习过程中遇到的“绊脚石”“拦路虎”。要解决这些问题，教师还要深入到学生中，对学生逐一开展辅导，使他们从不会学到会学，从而摆脱学习上的困惑，轻装上阵，迎头赶上成绩好的同学。在教师的帮扶教育中，留守学生会体会到老师是他们最亲的人，学校是他们温暖的家。这样，他们就会热爱学习，去做一个有理想的人。

5.不断学习、不断探索，提高解决留守学生教育问题的能力

解决好留守学生的教育问题是一项复杂而长期的工作，对教师而言，必须要有充足的耐心和信心，做好打持久战的思想准备。首先，要加强学习，学习关于做好留守学生教育问题的论述、经验、做法，并以此为指导，多方面开展工作。其次，要积极探索留守学生教育问题，深入开展调研活动，定期或不定期地深入社会、家庭、学生，做好调研，为教育教学打好基础，避免“灯下黑”的现象发生。最后，要认真做好工作总结，既要善于总结好的做法，也要善于总结不足的地方。只有不断总结，才能提高教师解决留守学生教育问题的能力。

四、结语

综上所述，农村留守学生是一个特殊的学生群体，教师应根据留守学生的实际情况因材施教。只要教师充满爱心，坚持服务于学生的理念，积极和家长共同努力，建设好留守学生教育问题工作平台，鼓足干劲，敢想多干，措施得力，多元化开展工作，留守学生的教育问题就一定会迎刃而解。

参考文献：

[1]田永明.浅议农村留守学生的教育问题[J].甘肃教育，2016（17）.

[2]陈先旦.农村初中留守学生的现状调查与教育思考[J].中小学心理健康教育，2009（11）.

[3]杨静慧.农村留守儿童教育问题：原因与对策[J].安徽行政学院学报，2011（03）.

[4]吕桂英.农村留守学生教育问题浅析[J].黑河教育，2017（05）.