“唯美教育”办学思想的建构与实践

（厦门海沧延奎实验小学，福建厦门 361026）

厦门海沧延奎实验小学回归教育最本质的要义——真、善、美，凝练出“唯美教育”办学思想。唯美教育是学生、教师在学习、教育教学中所能取得的最大、最优、最美的教育效果，引领师生达到真、善、美的理想境界。唯美教育追求做事求真、做人求善、人生求美，做到“真”，使科学理想实现，获得人与自然关系的和谐；做到“善”，使道德理想实现，获得人与他人关系、人与社会关系的和谐；做到“美”，使艺术理想实现，获得人与自我关系的和谐。唯美教育，向美生长，旨在成就师生的美好未来。

一、唯美教育理论建构

（一）唯美教育的思想背景

唯美教育的办学思想源于三个方面。第一，学校站在时代变化、社会进步的高度，确定教育改革的方向与学校发展的目标，基于美丽中国、中国梦、教育梦等理念，滋生唯美的办学思想。第二，根据人类基于自身的实践和对客观世界知、情、意的心灵感知能力，滋生了“真、善、美”三大价值观念。求真之路是知识前提，求善之路是道德基石，在科学和伦理学的基础上建构真正的美学，“美”也只有在“真”和“善”的引领下才能达致崇高的境界，并成为人类最终的精神家园。［1］第三，传承学校艺术美的传统文化。2012 年，学校民族乐团取得可喜的成绩，艺术之美、民族器乐之美是唯美教育的一项重要内容。

（二）唯美教育的思想体系

唯美教育引领师生向着美的方向生长，倡导做事求真、做人求善、人生向美，以“五美”体系和“五、四、三、二、一”的发展目标，践行“各美其美美美与共”的校训精神，培养全面发展的真美少年。唯美教育的思想体系如图1 所示。

图1 唯美教育思想体系图

（三）唯美教育的思想依据

唯美教育的思想依据来源于四个方面。第一，美的哲学为现实服务的途径是通过审美教育来实现的，从而为美育及艺术教育在教育活动中的地位勾划出哲学的依据。［2］康德的“美是道德的象征”，黑格尔的“美是理念的感性显现”，马克思的“美是人的本质力量对象化”等哲学家的美学思想，是唯美教育的重要哲学依据。第二，唯美教育基于实施美育的心理学依据，包含滋养性情、激活生命、发现需要、调适情绪、完善人格等；直接心理效应，包含审美认知结构的完善、审美情感的丰富、审美价值观的形成等；间接心理效应，包含以美育德、以美启智、以美健身、以美促劳、以美乐群等。第三，古今中外的教育家，对美的教育产生许多经典的教育观念，如孔子的“美善合一”，蔡元培的“五育并举”，陶行知的“培养真人”，苏霍姆林斯基的“要相信孩子”等教育思想，对唯美教育的办学思想具有重要的指导意义。第四，唯美教育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对美好生活的向往、培养全面发展的人是唯美教育的重要指导思想。

二、唯美教育实践途径

（一）唯美课程先行

学校通过对课程结构的思考，以国家课程为主渠道，建构唯美教育课程体系，体现五维度（品德发展、人文科学、身心健康、艺术审美和劳动创造）、三层次（基础类课程、拓展类课程、研究类课程）。通过唯美课程的引领，有效发展学生的核心素养和关键能力，促进学生的全面发展。唯美教育的课程体系如图2所示。

图2 唯美教育课程体系

（二）品美德育护航

学校在唯美课程体系下，通过德育课程化，护航品美德育，以“存善心”“讲善言”“行善事”为德育目标，培养“善”的品质。学校培育和践行社会主义核心价值观，以立德树人为根本任务，开发德育校本课程《学生行为规范72 条》，把72 条行为规范安排到六个年级，以规定的内容落实在班队课和道法课，使72 条行为规范有教育目标、教育内容、上课时间、教学设计、评级体系，确保德育工作落细、落小、落实。

（三）高美教师服务

打造高情怀、高学识、高效能、高品位的“四高”教师。学校以“1+2+3+X”教师发展路径培养高美教师，“1”指一个思想把方向，即以唯美教育思想引领教师专业发展。“2”指两项规划树目标，第一项目标是每年评选“最美教师”，教师全员参与，定性和定量评价，引领教师专业成长；第二项目标是教师三年发展规划，侧重师德师能发展。“3”指三美发展促成长，“三美”即师能求“真”、师德求“善”、师表求“美”。师能求“真”，包括“一项教改”引领，提升教学质量；“二级导师”带教，抓好青蓝工程；“三个梯度”发展，夯实专业素养；“四种意识”引领，共谋发展合力。师德求“善”，包括“仁爱”初心，提升教育情怀；“责任”担当，落实立德树人。师表求“美”，包括“仪容仪表”美，“团结合作”美，“气质品位”美。“X”指打造X 个教研团队。

（四）和美家校助力

学校成立“海沧区中小学民乐协会”和“家长委员会”。“家长委员会”通过家长课程，专家教家长，提升家教水平；家长讲坛，家长教家长，促进亲子沟通；家长社团，能手教家长，提高生活情趣等途径，发挥家校共育功能。海沧区中小学民乐协会成立常规管理组、宣传报道组、演出协助组、活动策划组、财务管理组5个组别，成立“家长合唱团”，开展自愿服务等活动，丰富学生的校园生活，提高家长的生活情趣和素养，促进家校社的合力教育。

（五）盛美评价激励

通过“全面发展美少年、各美其美美教师、美美与共美家长”的多元评价体系，充分展现“各美其美美美与共”的校训精神，在评价的激励下，促进学生、教师、家长、学校的共同发展。

1.“美学生”评价。“美学生”评价也称“延奎之星”，由美德星、智慧星、艺术星、体育星、劳动星组成。学生获得所有的五颗星，就可以晋级为“延奎之星”。获得“延奎之星”的学生，照片在一楼“笑脸墙”展示；没有获评的学生，可以根据获得的单项星，奖励相应的单项星项目，体现学生的“各美其美”。

2.“美教师”评价。通过评选“最美教师”，引领教师成为培养“真、善、美”学生的引路人。“最美教师”的评选内容，包含师德美、敬业美、合作美、质量美、学习美、技能美、科研美、贡献美、和谐美、人和美共10 项内容，教师全员参评，每年教师节进行表彰。

3.“美家长”评价。通过“最美家长”的评选，让最美的教育在家庭中实施，实现家校合作的美好梦想。“最美家长”的评选内容，包含关心学校发展、配合教师工作、参加自愿服务、处理家校关系、发挥带头作用、做好言传身教、和谐亲子关系、配合劳动教育、参加选修课程、育子效果明显共10 项内容，家长全员参评，每学年闭学式进行表彰。