图形图像处理技术photoshop教学实践方式探索*

（安徽机电职业技术学院,安徽芜湖 241000）

一、图形图像处理技术photoshop课程的重要性

图形图像处理技术—Photoshop是高职院校动漫制作技术、数字媒体应用技术、建筑动画与模型制作以及计算机应用技术等专业基础课程，photoshop软件是从事设计行业所必须用到的和应用频率很高的软件，在商业广告、包装设计、网页设计、用户界面设计等当中都涉及图形图像处理技术。因此高校教师需要对图形图形处理技术课程教学方式不断的探索，有助于学生实时掌握最新的图形图像处理技术，更加适应图像信息高速发展的当今社会。

二、图形图像处理技术photoshop课程教学现状

1.理论脱离实际

高校教师在课堂中较多仅按照书本的知识传授给学生，没有实时跟随市场需要去更新图形图像处理技术课程教学内容，在课堂上学生虽然可以掌握一定的图形图像处理技术的基础知识，但所学习到的内容知识脱离实际工作岗位需求，不符合设计公司对人才要求的标准，软件技术、设计规范等方面的知识也欠缺，教学内容与企业用人单位的需要有所出入。

2.课堂教学方式单一

高校教师在课堂中多使用案例演示法，即在课堂中教师在电脑前做典型案例操作示范，学生在电脑前跟着示范操作，学生需要长时间盯着电脑屏幕，容易产生依赖，使学生学习主动性不高，很大程度上限制了学生在图形图像处理技术课堂中的主动学习的兴趣。我们需要大力支持个性课堂，个性课堂的重点在于所有的课程设置都是主体围绕学生，教师可以将课堂分为三个部分即课前准备部分、课中引导部分、课后复盘部分。课前准备部分，教师可提高学生学习积极性，对课程内容产生兴趣；课中引导部分，教师可以针对学生在课堂中产生的问题进行重点指导，引导学生对问题的深度思考；课后复盘部分，教师可以模仿企业完成项目复盘阶段，让学生在课后对今日所学的知识进行复盘总结。个性课堂教学模式教师在课堂上应该增加与学生的教学互动环节和学生的兴趣点出发，多方面多维度为学生营造学习氛围。

3.课程资源落后

从目前来看，很多学校已经积累了充足的课程教学资源，但其还有很大的一部分资源是在网络中下载保存的，并且教学课程资源的时间、内容、效果质量都参差不齐。这样的教学资源积累很大程度上会导致学校教学存在严重的滞后性，很难与社会市场连接，学生在学校所学习到的知识很容易与社会实际相脱节，不利于学生今后走入工作环境。另一方面，学校由于教学资源缺乏原创性与创新性，很难达到属于自己学校的办学特色和教学特色，难以满足学生在课堂上的协调性、系统性构建要求。

三、图形图像处理技术photoshop课程教学改革方案

1.项目化教学，引导学生学习

依据产教融合、校企合作，积极推行产业与教学相结合，高职院校致力于培养创意应用型技术人才，但在高职教育教学中仍然存在着一些问题，如教师仍然采用“填鸭式”教学方式，这样的教学方式有最大弊端：理论无法联系实际，学生在学校所学习的知识很难应用到企业的工作中，还需要在走上工作岗位之后经过企业培训再次重造，所以教师必须定期自去相关企业锻炼，不断更新自己的专业知识技能，积极参与实际企业项目，了解实际岗位需求，这样在教学过程中才能找到合适的教学方式方法，将专业知识融入实际的公司项目执行中，引导学生了解整套设计项目的具体运作过程，如此，通过加强高职院校与相关企业的紧密对接，将市场上的先进技术、工作环境、工作岗位需求等能够深入到高职教育教学过程中，进而从整体上提高职业教育产教融合率，程中有一种成就感，从而促进学生有更大的学习兴趣。

高校教师不仅身体力行去企业锻炼，也要在实际的教学过程中注意项目与课程知识的连贯性，图形图像处理技术这门课是专业基础课，是为后续专业核心课例如标志设计、用户界面设计、人像精修、包装设计等的学习打下良好的基础，因此，高校教师应该针对高职学生的学习能力以及充分掌握相关课程所需要的知识技能，在实际教学过程中应加强对基础课内容的教学。

例如在图形图像处理技术综合项目实践过程中，带领学生深入到安徽朗道企业形象设计有限公司，模拟公司工作环境，完成企业项目渡仁食品包装设计，学生可自行选择渡仁食品种类进行外包装设计，两人团队一起完成包装设计项目，训练学生团队协作能力和沟通能力。其中软件技能涉及的图形图像处理技术课程内容有：选区的基本操作、色彩的基础、图层的应用、文字工具以及矢量工具与路径等章节内容。以下选取学生优秀食品包装设计案例：

2.线上教学方式

在2020年初，疫情的爆发导致学生不能正常返校上课，线上教学模式得到普及。高校教师可以充分利用互联网丰富的教学资源，不断地更新自己的学习内容，不能仅仅传授课本内容，而要通过吸收线上良好的资源促使学生对学习产生浓厚的兴趣，学生愿意在课下花时间精力去提升自己。其次由于疫情原因，使得师生无法面对面授课，教师应该时刻关注到学生的学习状态，注意控制课堂时间安排，提高学生学习主动性，引导学生学会正确利用互联网所具有的丰富学习资源进行学习，借助线上教学模式来推动高职图形图像处理课程教学不断升级创新，形成高效符合市场需求的课堂模式。

3.培养学生积极主动学习能力

学生的学习需要老师的正确指导，同时自学能力也是必要的。教师让学生了解Photoshop软件的应用范围广泛，在今后的职业生涯中photoshop软件的掌握是必要的，学生在课堂上学习软件的时间有限，仅靠在课堂上的时间是远远不够，需要学生课下生活中培养自主学习的能力，随着互联网技术的发展，老师可以推荐一些像古田路9号、花瓣网、站酷网、behance等优秀设计网站给学生，让学生多利用课余时间学习，因为平面设计是实践性与应用性很强的行业，需要学生在今后的专业课程和工作中自我学习，这也是图形图像处理技术课程教学中要注意培养的一种学习能力。教师也可以鼓励学生在课后参加行业类认同的设计比赛，在比赛的过程中提高自身自主学习探索的能力。

四、结语

总之，图形图像处理技术课程需要授课教师利用好多种教学方式方法，精心设计课程内容，才能营造良好、全面的教学效果。首先要对数字媒体技术的专业课程融会贯通，从实用出发，结合课程思政内容、企业项目化教学方式以及充分利用线上丰富学习资源，积极调动学生的学习积极性，培养学生的实际软件操作能力，深度挖掘学生的专业知识，实现课堂教学与行业需求、学生就业有效结合，为学生日后从事平面设计、企业形象设计、互联网设计等行业奠定牢固的基础。