数据科学教育：学科视角与国际比较

刘向永

当数据科学教育已经成为一种必然趋势，如何设计和实施数据科学教育就显得尤为重要。三月的专题里，我们梳理了目前信息技术教育中数据科学教育的现有体系。当我们审视当下，发现需要进一步提升视野，望向更远的将来。数据科学教育到底应该怎么走，到底应该如何实施，这些都迫切需要专家引领和国际视野。因此，本期持续关注数据科学教育，力图透过更高、更远和更深的视角进行深入探讨。

本期我们邀请了华东师范大学王荣良教授畅谈他对于数据科学教育与信息技术教育的深度看法，高屋建瓴的视角将引领我们从课程发展逻辑的角度去理性看待数据科学教育;我们也邀请了无锡市教育信息化管理服务中心的钮新颜老师从国际比较的视角向我们全面地介绍了国际上数据科学教育状况。在与国际发达国家和地区的比较中，我们更清晰地看到了其中的发展趋势，为我们开展数据科学教育提供了鲜活的经验和借鉴;数据科学教育不单是传授应用技能，更需要在数据思维培养上多下功夫，因此，我们邀请了杭州市富阳区的王敏军和葛素儿两位老師给我们提供了“数据”大概念统摄的信息技术教学思路和案例。

我们生活在一个从未有过的时代，这个时代让我们可以创造出无数的可能。因此，我们一方面努力让信息技术教育能有更多可沉淀下来的积累和共识，另一方面也庆幸正在打造一个充满时代魅力的信息技术课程。理性、辩证应该永远是信息技术课程发展应该持有的主张，正如王荣良教授所说：“理性对待数据科学教育，信息技术课程没有必要本着‘什么流行学什么的思维习惯将数据科学的内容全盘纳入本课程之中”。