分析学前教育中幼儿游戏缺失原因及相关建议

摘要：游戏教学是学前教育学校常规性教育手段之一，游戏教学是指寓教学内容于游戏中，让幼儿在玩中学，在学中玩。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力。尊重幼儿的权利和学习特征以游戏为基本活动”。《幼儿园工作规程》也提出“以游戏为幼儿的基本活动，寓教育于各项活动之中”。可是现如今，许多幼儿园并不能以游戏为基本活动，在教育教学的过程中，时常缺失游戏的环节，使幼儿丧失学习兴趣和积极性。本文对分析了学前教育中幼儿游戏缺失的原因，并针对不同的原因提出相应的建议。

关键词：学前游戏;学前教师;家长;幼儿园资源

一、现如今学前教育中游戏缺失的原因

（一）幼儿教师能力不足导致幼儿游戏的缺失

在现如今的幼儿教育中，教师对于游戏活动的理解和运用存在着一定的问题，影响着幼儿教育中游戏的作用和效果。在学前教育的课堂中，因为一些幼儿教师的能力问题，导致制定的许多游戏与所带班级幼儿的年龄特点完全不符。部分教师在设计游戏时，可能会在游戏形式上复杂化，导致幼儿的参与形式和参与水平完全不符合幼儿年龄特点。反之，游戏组织可能会低于幼儿年龄特点的理解，幼儿会觉得游戏无聊，这样就会导致幼儿对于游戏丧失兴趣，减少了主动性和积极性。有些教师会在不恰当的时间介入幼儿游戏，去对幼儿的游戏进行指导，但是幼儿只是想根据自己的想法玩游戏，老师不合时宜的介入只会让幼儿不再想要去进行游戏。也有个别幼儿教师只是一味的去组织儿童进行传统无新意的游戏也会导致幼儿丧失游戏的兴趣。当幼儿教师发现幼儿对游戏丧失兴趣就可能会干脆不组织进行游戏，从而直接导致幼儿园游戏的缺失。

（二）家长教育价值观导致幼儿游戏的缺失

在中国当前的社会形势下，教育对于每个人越来越重要，教育的发展也越来越快速，但不乏会出现一些问题，其中幼儿园问题越来越突出，部分幼儿家长因为想要孩子早早接受教育知识，让幼儿实现所谓的“赢在起跑线上”，就会要求幼儿所在的幼儿园进行一些超出幼儿年龄特点或者是小学的知识，让幼儿教师减少课堂中的游戏，多一些知识的教学活动。在之前，我和一位幼儿园工作的教师谈论幼儿园小学化的现象，她告诉我说虽然现在社会提倡不让幼儿园小学化，让幼儿在游戏中学习，但是有的家长会每天问幼儿教师幼儿今天学了多少个字，多少拼音，幼儿园为了要出成绩只能减少幼儿游戏，这样上小学之后才不能输给别的孩子。这样的家长教育观念普遍存在，使得幼儿园游戏在不断减少和缺失。

（三）幼儿园游戏材料不足导致幼儿园游戏的缺失

幼儿园的区域活动是幼儿游戏的重要环境，区域的设置需要符合幼儿的年龄特点，能力和兴趣作为参考的依据这一系列的区域需要大量的游戏材料作为支撑，所以需要投入大量的资金，但是有的幼儿园因为不想有太多资金投入，就会减少游戏材料的投放，或者会出现幼儿园游戏材料很久不更新的情况。第一种情况，因为资金减少游戏材料的投入，区域的游戏材料会特别少，不能满足幼儿对不同游戏的需求，玩的游戏种类会减少，会让幼儿丧失幼儿对游戏活动的期待和兴趣。第二种情况，幼儿园游戏材料很久不更新的情况，一但进行游戏活动幼儿玩的永远都是那些游戏材料，玩过许多次后幼儿对游戏材料的兴趣就会丧失，从而丧失对游戏的兴趣，不会想要再进行游戏活动，导致幼儿园游戏的缺失。

二、针对学前教育中幼儿游戏缺失提出相应建议

（一）提高教师专业能力

幼儿园在招聘幼儿教师的时候要进行幼儿游戏组织能力的考察，需要让幼儿教师成功组织符合幼儿年龄特点，能力以及兴趣的游戏，可以请幼儿园小朋友进行参与，从而考察教师的游戏组织能力。幼儿园应该培养教师对于幼儿游戏过程中的相关知识，对幼儿游戏过程中时间的介入，适宜的的指导，尊重幼儿的主体性。也要学会利用环境去创新教学形式，丰富幼儿游戏体验。学前教师应加强自我学习，结合自身在专业素质方面存在的问题进行学习;学前教师应该积极地参加各种教学实践活动，总结不同教师的优点进行学习和运用，对缺点有则改之无则加勉;充分利用空余时间参加有资历教师所组织的讲座，不断学习，不断积累，实现学前教育教师专业能力的提高。学校也应提供给幼儿教师学习进修的机会，使幼儿教师不断精进自身的专业素质与专业能力。

（二）转变幼儿家长教育价值观

家长希望将一个孩子培养好的想法没有错，关键在于方法是否得当，瑞士心理学家皮亚杰曾说：“自然能使儿童在成长为大人以前保持儿童的天性，如果我们企图颠倒这种顺序，就像勉强摘下无味的不成熟的水果一样，在它们能够成熟之前，就已经烂掉了。"幼儿园应该给幼儿家长灌输正确的教育观念，因为幼儿家长并没有接受系统的关于教育学前儿童的知识，需要幼儿教师帮助家长建立正确观念，告诉家长我们的教育应该符合幼儿的年龄特点，应该在适宜的年龄学习相应的知识，不可操之过急，过早的进行一些知识的学习不仅不会让幼儿“赢在起跑线上”还可能造成幼儿对知识的抵触和厌恶。

我们的教育应该抓住幼儿发展的关键期，在幼儿园时期的孩子是活泼好动的，过于限制幼儿的天性和活动，可能会使幼儿丧失属于这个年纪的特点。过于注重幼儿的智力开发并未正确培养幼儿的学习兴趣可能会导致幼儿进入小学阶段后出现前期学习成绩很好，后期学习成绩下降的情况。幼儿园教师应该在与幼儿家长交流的过程中对家长的教育观念正确疏导，让家长明确幼儿教育中游戏的重要性，和过于开发幼儿智力的不利影响，让家长意识到游戏的重要性。

（三）强化幼儿园游戏材料投放

幼儿园应该加大对于幼儿游戏材料的资金投入，给予幼儿不同年龄段和不同区域游戏材料，让幼儿提高进行游戏的欲望和兴趣。如果整个学期的区域游戏材料都是一成不变的话，幼儿在游戏的过程中只能不断操作同样的游戏材料，因为对游戏有一定的熟悉度，不断的去重复会降低幼儿的游戏兴趣，从而抑制幼儿的探索欲望，所以幼儿园应该提供给幼儿动态化的游戏材料，可以滿足幼儿不同的需求和发展。不会再让学前教育中幼儿游戏的缺失。

综上所述，造成幼儿教育中游戏的缺失的原因有许多方面，多方应该共同努力改善游戏缺失的问题，使得幼儿更好的发展。

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作者简介：

张玉蓉（2001.04—），女，汉族，籍贯：山西太原人，山西工商学院学前教育学院，19级在读本科生，专业：学前教育，研究方向：学前教育。C27037F3-CB87-4007-87C0-DB3D95C9EE0D