初中物理综合实践活动课教学探究

杨宏亮

初中物理对于刚接触的学生来说具有一定的难度，教师在物理教学中引入综合实践课，能加深学生对物理内容的理解，使他们能够在多样化的综合实践活动中运用所学物理知识。物理综合实践活动突出以人为本的思想，旨在为学生提供广阔的学习空间，不再局限于课堂，从而调动学生的学习积极性，培养学生的物理思维。

一、与物理实验结合的综合实践活动

在初中物理的学习过程中，会碰到各种各样的实验，教师可以依据物理实验创设综合实践活动课。在收集学生的意见后，选择学生最喜欢的、最感兴趣的章节，让学生参与进来，动手操作，进行物理实验。综合实践课中的物理实验，教师不再参与，全程由学生主导。学生通过网络搜索实验需要注意的事项、所需器材、实施试验的流程，不再限制学生实验所需的物品与课本中要求的流程，在保证安全的情况下，可以使用一切半导体材料与其他各类物品，让学生自主发挥。这种几乎全开放式的实验方式，让学生可以自主设计实验，构造出自己想要的物理实验。

二、以开设物理知识讲座进行的实践活动

此物理讲座并非传统形式的学术性知识讲座，而是与生活相关的能引发学生兴趣的讲座。向学生介绍最前沿的物理学在生活中的应用，旨在开拓学生的视野，让学生的思维模式不再只是停留在课本上，鼓励学生勇敢地“跳出去”，从而激发学习兴趣。讲座能够深入浅出地为学生讲述一个个物理与各行业结合的案例，如“物理与环保”“物理与农业”“物理与交通”等。在讲座过程中，可以通过问答的形式，为学生释疑解惑，也可以就新鲜潮流的事物与学生交流，考查他们运用物理学知识联系日常生活的能力。

三、以资料查询进行的实践活动

教师在课堂结尾布置作业时，可以把该节课的内容主题当做作業，要求学生搜集与内容主题相关的资料，加深自己对资料内容的印象。例如可以在图书馆查阅相关资料，在电脑或者手机里查阅内容主题，也可以查阅报刊等，然后把主要内容记录在自己的本子上，与课文中的内容相比较，分析其相同点和不同点，以此提高学生的信息搜集能力和分析规划能力。最后是讨论演讲时间，让学生就自己搜集的资料进行讨论，各抒己见。答案不是最重要的，学生在讨论交流中反思自己的错误，巩固自己的知识才是最重要的。

四、以设计和科技制作进行的实践活动

这类活动不能超出学生的能力范围，避免打击学生的自信心，但太容易也起不到锻炼的效果，因此要在合理的实施范围内给学生足够的创造空间、想象空间与制作时间。比如制作简易小汽车，教师只提供电动机，其他的由学生自己准备，最后对学生们制作出的简易小汽车进行评价。还可以办一场班级音乐会，让学生根据物理原理，自己动手制作乐器。学生在制作成功收获喜悦的同时，提高了动手能力。

五、以社会调查和参观访问进行的实践活动

在节假日，教师可以带领学生在相关人员的陪同下参观电厂，开拓学生的视野，就电厂中的一系列设备和仪器与学生进行交流，激发学生物理探究的兴趣。还可以请相关安全陪同人员讲述发电厂的运行模式，就电是如何传输的等问题进行交流，不但加深了学生对知识的理解，也帮助学生进一步认识到物理与生活的结合，增加学生物理知识的储备。

六、以开展游戏进行的实践活动

开展关于物理知识的游戏，能达到寓教于乐的目的。例如举办物理晚会，晚会上的一切事物都要求与物理相关，比如要求学生装扮成物理学名人焦耳、牛顿等;在教室墙壁画上常见的物理符号;学生根据各自的装扮进行猜谜游戏，猜测对方的名字与代表的物理成就;进行物理知识有奖竞答，等等。通过物理晚会的系列活动，让学生置身于物理知识的海洋，提升探索兴趣。

综上所述，初中物理综合实践活动课教学十分多样化，且对学生的物理学习各个方面有较大的提升作用，有利于学生在物理学习中的全面发展。教师应对初中物理综合实践活动课教学不断探究，将课本理论知识与实际生活相结合，在教学活动中，始终坚持以学生为主体，教师在旁引导的原则，设计符合学生实际需求的初中物理综合实践活动课，提高学生的综合素质，促进学生的可持续发展。

责任编辑 罗 峰