促进青年教师成长的策略探寻

2021-04-19 00:00赖育红
新教师 2021年2期
关键词:研讨名师青年教师

赖育红

青年教师是师资队伍的重要组成部分,是学校长足发展的有生力量,学校要实现可持续发展,就必须关注青年教师的成长。如何加快青年教师的专业成长,已然成了当前各地教育发展亟须解决的重要课题。我校近五年来相继招聘了三十几名新教师,对青年教师的专业成长进行了一些有益的实践和探索。

一、专业阅读,筑牢青年教师成长基石

青年教师的成长之路应该从哪里开始?我校是鼓励他们从读书开始。关于教师成长,朱永新老师的“吉祥三宝”概括得很到位,专业阅读是“吉祥三宝”之一。专业阅读,是使青年教师从实践者走向研究者的必由之路。我校倡导学习引领研究,要求青年教师自觉阅读教育理论书籍,利用学校读书吧,定期开展读书活动,把专业阅读融入青年教师的日常工作和生活,营造学习型的工作氛围。专业阅讀,让青年教师的精神和气质得到不断熏陶,智慧和思维得到更多启迪,思想和理念得到持续提升。

二、和谐团队,营造青年教师成长氛围

和谐奋进的团队可以使青年教师释放工作压力,树立职业理想,促进同伴合作互助,营造青年教师专业成长的良好氛围。

1. 名师结对,缩短成长周期。我校持续开展名师(或学科带头人)+培优教师+新教师+待进教师“一带三”的名师结对活动。让师德高、业务精的名教师、学科带头人、骨干教师与青年教师结对子,从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导。定期开展名师示范课和青年教师汇报课, 指导课堂教学、片段教学等活动,力争缩短成长周期,促进青年教师脱颖而出。

2. 优先上台,给予展示机会。为了更好地促进老、中、青三代教师的交流与合作,我校实施以“教研组结对子”为主要形式的课堂教学研究,给青年教师优先上台展示自己教学风采的机会,做到每周每个教研组都有青年教师上校本教研课。

3. 素养大赛,促进快速成长。学校每学年9月份举行各学科青年教师素养大赛。以教师素养大赛的形式磨炼教学技能,促使青年教师扎实掌握教育教学技能。

4. 专项研讨,凸显实践优势。结合学校的校本研训活动,寻找一个最现实的研讨内容,如“如何有效落实统编教材语文要素”“基于核心素养视阈阅读教学思维能力的培养”等,进行专项突破,青年教师全员参与,活动中保证对研讨课进行及时评析与反思。

5. 同组跟进,实现整体优化。各年段各学科备课组长组织本组青年教师每两周开展一次“同课跟进”教学研讨活动。即一位老教师或中年教师先上,由同组青年教师再上同一课,然后进行对比分析、研究改进。此项活动,旨在全面展开课堂教学改革,整体提升课堂教学效益。

6. 评选先进,发挥榜样作用。我校从实际校情出发,制订《尚思小学最美青年教师评选方案》,立足班级管理、教育教学等业绩,评选出认真负责,关爱学生,深受学生喜爱的教师,并制作“最美青年教师风采”悬挂在走廊廊柱上展示,发挥榜样的正面激励作用。

三、自我教育,激活青年教师成长动力

影响教师专业成长的内因是教师自身的主观因素。青年教师自我教育是专业成长的核心内驱力。只有将教师的专业发展意识、教师职业价值认同、成就动机、自我效能感等积极的因素充分引导和挖掘出来,才能促使其加快专业成长步伐。

自己磨课。比如,让青年教师准备一节课,自己找一间空教室试教,直到熟练为止。也可以到录播教室试教,并录下来,自己看回放寻找问题,改正缺点。通过这种方式可以让青年教师时常反思自己的教学行为,发现自己的不足。

网络课程。名师优质课、专家讲座等网络课程非常丰富,名师可以为青年教师示范教学理念、方法的运用,讲座能为青年教师指点迷津。我校要求青年教师学习之后,做笔记、截图片、录音频,整理并反思,一方面自己留作学习资料,另一方面也可让更多的同伴受到影响。

学以致用。学习是第一步,运用是更重要的一步。青年教师首先要反思,对照自己的实践,找出不足,用专家提供的理念和方法一个一个去克服。其次要嫁接,将专家们传授的经验直接或间接吸收后运用于自己的教学实践,减少探索的弯路。最后要提升,专家名师的水平虽然总体上较高,但不一定适合,青年教师应该结合自己的实际情况选择吸收,为我所用,才能实现专业素养的不断提升。

四、磨炼技能,提供青年教师成长载体

教学能手是靠课堂磨砺出来的。我校采取了系列措施强化教师的业务技能训练,促进教师专业成长。一是分层管理。青年教师上过关课、进步课,骨干教师上优质课,学科带头人上示范课,让每位教师都有展示教学风采的机会,从而互相学习、共同促进。二是举行活动,加强教学训练。每学期组织开展两三项教学基本功过关或竞赛活动。如“三笔字”、片段教学、案例分析、教学反思、论文撰写等,有效促进了青年教师自我加压,刻苦锻炼,全面进步。三是搭建平台,展现教学风采。多年来,学校以“尝试教学”为研讨专题开展教学研究。在这个过程中,涌现出了一批业务素质较高的青年教师,他们在一次次上课、研讨、反思过程中提升业务能力,逐渐走向成熟。四是积极参赛,凸显教学实效。把青年教师放到各级各类业务技能竞赛中锻炼,引导他们通过评比竞赛活动找出差距,取长补短。五是注重培养,打造名师团队。学校为骨干的培养积极创造条件,要求他们在校内上好示范课,做好讲座,把他们往名师目标培养,以典型引路,以骨干带一般,促进青年教师共同发展。

五、交流合作,强化青年教师成长外力

青年教师的成长,离不开先进理念的支持,更离不开师傅的指导、同事的合作交流。同事之间的交流合作,对青年教师的专业成长至关重要。几年来,我校不仅“请进来”,还“走出去”,积极开辟青年教师专业引领的路径。近三年来,先后有2名教师赴京参加提升培训,18名教师分别前往青岛、上海、北京、福州等地听课学习。除此之外,我校坚持做到“三个一”:每学年至少请省内外专家到校做一次辅导讲座;每学年至少为每位教师创造一次外出学习的机会;每学年至少由本校的名师或学科带头人做一次讲座。同时,让外出学习、考察的教师用专题讲座、经验交流等形式进行汇报、交流,实现“一人学习,多人受益”的学习效果。

总之,青年教师专业成长是诸多主客观因素共同作用的结果,是一个复杂的系统工程。我们要正确认识这些因素,激发主观因素,创造客观条件,循序渐进,长抓不懈,让青年教师步入专业成长的绿色通道。

(作者单位:福建省德化县尚思小学? 责任编辑:林彦 刘贞辉)

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