“学乐云”教学平台让初中英语课堂更有智慧

朱正芳

摘 要：随着移动互联网技术的发展，“学乐云”教学平台软件被开发了出来，并且成为一种新颖的教学方式在初中英语课堂上得到了运用。“学乐云”教学平台实现了教师、学生和家长之间的互联互通，其丰富的教学资源和多样化的教学形式让初中英语课堂充满了智慧。

关键词：“学乐云”平台;初中英语;教学

一、“學乐云”教学平台概述

和传统的教学教案、教学设计以及教学反思这些教学资源不同，“学乐云”教学平台是随着信息技术和互联网技术的发展应运而生的一种新型互联网教学平台软件。“学乐云”教学平台的核心内容是课堂教学视频，同时又包含了与教学主题相关的云盘、导学、授课、电子作业、同步课堂及检测这些核心教学模块，因此可以说，“学乐云”教学平台是利用互联网通信技术，在传统的教学资源上进行了优化和创新的功能多样的教学资源。“学乐云”教学平台教学具有教学时间短、资源使用方便、趣味性强、功能丰富等特点。对于教师来说，“学乐云”教学平台为其提供了更加便利的教学工具，帮助老师营造了良好的教学氛围;对于学生来说，“学乐云”教学平台由于形式的多样性给他们带来了很多的学习乐趣，从而提升了学生对于相关课程学习的主动性和积极性。

1.云盘：“学乐云”的云盘是一个教学资源存储处，教师可以将相关的教学资源分享到云盘里面，还可以一键收藏其他老师的云盘内容，比如网络上一些优质的试题库、教学教案等资源，进而供教师在课前或者是课后使用。

2.导学：教师一般会在课前对“学乐云”教学平台的导学功能进行使用，比如说在课前发布课程相关的学习任务，学习任务可以是一些问题，然后教师根据学生对于课前导学的反馈情况来针对性地调整授课模式，进而在课堂上充分激发学生参与的积极性。

3.授课：授课功能指的是教学课件的制作和发布，可以链接互联网上丰富的教学资源并直接放入教学课件里面，然后将其发布到“学乐云”教学平台，这个操作过程既方便又省时间。

4.电子作业：教师可以利用电子作业功能完成对学生知识吸收程度的教学评价，比如说教师可以在课前或是课后发布一个朗读文章的电子作业，学生通过音频或视频录制的形式完成电子作业，并将其上传到“学乐云”教学平台，教师根据学生完成的情况来评价学生，这样就很好地解决了难以评估学生的朗读任务的教学难题，并且在整个评价过程中还能够激发学生的学习热情。

二、“学乐云”教学平台让初中英语课堂更有智慧的方式

（一）课前预习生动多样，激发学生的自学兴趣

英语学科的学习需要学生以自主学习更有效地促进教学效果的提升，但是在传统的英语课前预习模式中，英语作为语言类学科，课前预习通常都是熟悉单词和句型等，因此学生在课前预习时基本上就是听听磁带和读一下单词等。然而这种传统的预习方式对于学生来说往往不具有针对性，老师也无法准确评价学生的预习完成情况。另外，初中英语课程非常注重学生口语的培养，学生需要花更多的时间练习自己的口语表达能力;然而在传统的预习模式中，由于条件的限制，英语教师与学生之间无法产生有效的口语交流过程，从而让学生参与英语预习的积极性大打折扣。

“学乐云”教学平台在初中英语课堂的运用有效解决了这个问题，它能够提供形式多样的预习方式。在课前预习过程中，教师可以让学生首先利用“学乐云”平台完成自主预习，然后教师可以直接在平台完成对学生预习效果的评估，比如说可以发布预习闯关的任务，让学生通过完成这些闯关任务来完成课前预习，同时教师和学生还可以在“学乐云”平台上完成线上英语口语练习，从而在“导学”中有效评价学生的口语练习情况。这样线上互动交流的过程，能够充分激发学生参与课前预习的主动性和积极性。

（二）海量教学资源让英语课堂教学变得更加多样化

在传统的英语课堂上，教师通常都是利用一些实体教学工具来辅助完成情景创设，这样会让英语课堂显得非常死板和僵硬，学生感受不到英语课堂的生动性。但是随着互联网技术的发展，网络上丰富的教学资源被运用到了英语教学课堂上，在信息化的情景教学中，课堂呈现变得更加丰富多彩和形式多样。

“学乐云”教学平台运用在英语教学课堂上能使课堂氛围更生动、有趣。因为在平台的云盘中，储存了丰富多样的教学资源，不仅有单词朗读的音频，还有一些英语动画短片供学生在课堂上欣赏，而且这些教学资源可以及时和课堂教学内容充分结合起来，让英语课堂变得活灵活现，进而为学生自主学习营造更加真实、生动且有趣的英语语言环境。

（三）能够及时得到教学反馈，教学效果更加实时化

如果能够在课堂上直接随机检测并把检测结果及时呈现出来，那么教师就能够及时了解到学生对于知识的掌握情况，从而充分了解学生对于课堂的学习效果。但是传统的英语授课模式并不能很有效地在课堂完成随堂测验，即便学生能够及时完成检测，教师也没有充足的时间和精力来完成对检测结果的评价，也就无法及时了解到学生在知识学习中存在的遗漏，基本上就只能在课后完成课堂问题的解决，教学反馈严重缺乏时效性。

“学乐云”教学平台具有随堂反馈和移动设备连线的功能，能够有效帮助教师及时了解学生的学习效果，利用这个平台可以直接在课堂完成随堂检测的评价环节，从而让随堂检测变得更加具有时效性。如通过“学乐云”平台直接在课堂上生成随堂检测试题，教师将这些试题发布到“同步课堂”，这样学生的移动设备上面就会收到这些随堂检测试题，学生完成以后“学乐云”平台会直接将学生的完成情况进行统计，这样教师就可以直接在课堂上了解到学生对于哪些知识点的掌握还不够深入，并直接在课堂上对这些学生的薄弱环节进行再讲解，直到“学乐云”平台统计到学生对于这些随堂检测试题完成度较高为止。另外，利用“学乐云”平台学生可以直接在课堂对自己的英语口语情况进行测评，学生将自己的音频上传到教学平台，可以立即得到一个测评的反馈，老师就可以根据“学乐云”反馈出的测试结果来针对性地对学生进行指导。通过这样利用“学乐云”平台直接当堂指导的方式，不仅让学生的学习效率得到提升，而且加深了学生对于一些重难点的理解程度，使得教学效果更具有时效性。

（四）优质的电子教辅让课后作业完成得更加精致

教师可以充分利用“学乐云”平台上海量的电子教辅资源来发布电子作业，可以将自己的原创试题发布在平台上，更可以利用互联网上优质的作业资源来发布电子作业。学生完成作业不一定非要像传统形式那样搞“题海战术式”，教师可以设计作业游戏闯关的方式，让作业内容由简入难，这样在作业闯关的过程中学生既复习了知识还提升了对于巩固知识的乐趣。而且电子作业通常都是根据学生在随堂测验中得到的反馈情况来安排的，作业内容非常精简，为学生减轻了课后作业压力的同时，还让学生的薄弱环节在完成电子作业的过程中得到了训练，提升了学习质量和效率。

参考文献

[1]牛业艳，邵建鹏.信息技术教学应用“学乐云”提高学生自主学习能力[J].中国新通信，2017，19（15）：133-134.

[2]智慧教学2.0时代的出口在哪里？大数据驱动的“学乐云”教学给出这样的答卷[J].教育信息技术，2016（09）：11.

[3]吴小源.基于“学乐云”平台的区域性微课资源建设与应用——以佛山市高明区为例[J].教育信息技术，2016（12）：79-80+22.