目标管理视域下的高职辅导员思政教育工作策略

杨冰清

（贵州电子信息职业技术学院，贵州 凯里 556000）

时代不断向前发展对于高职人才的综合素养水平提出更高要求，高职院校作为重要的应用型人才培养基地，除了要在专业教学方面对学生进行严格要求之外，还应该注重思政教学方法的创新，从思想方面对学生完成正确引导，帮助学生树立健全人格。实践表明，在高职辅导员开展思政教育活动时可以运用目标管理法，目标管理在企业管理工作中较为常见，且有良好作用效果。因此，高职辅导员应该加强对目标管理法的研究力度，并围绕该方法来改进思政教育计划，为进一步提高思政教育质量做好充分准备。

1 高职辅导员思政教育工作开展现状

世界经济一体化进程不断推进的时代背景下，国家对于高校开展工作现状基于高度重视，因为高职院校承担着重要的应用型人才培养职责，所以应该对思政教育工作成效加强关注。但是在实际的思政教育工作中，还存在一些不足，影响思政教学质量提高，不利于将高职学生培养成专业能力强、思想素质良好的优秀人才。

1.1 思政教学目标不够明确

合理、清晰的教学目标可以在教学工作中发挥重要导向作用，但是现阶段有很多辅导员在开展思政教育活动时所制定的教学目标不够明确，没有对学生的学习能力差异进行深入了解，也忽略调查分析现代社会对于应用型人才在思想方面提出的招聘要求，只是单一的按照思政教材顺序来制定教学方案。长期以往，思政教学活动的教育价值难以体现出来，学生学习思政课程的目标还是以应付考试为主，无法让学生在思想层面上有所进步。

1.2 教学理念落后

先进的教学理念可以在提高课堂教学效率方面发挥积极影响，不过受到传统应试教育理念的影响较大，所以不少辅导员所遵循的教学理念还比较落后，影响思政课堂教学效率提升。例如部分辅导员对学生的课堂主体地位不够重视，在授课过程中忽视与学生进行互动交流，这样不利于教师及时掌握学生的理解和学习情况，因而难以给教学计划制定带来有效参考，但是随着信息技术的不断发展，高职学生对互联网技术的应用已经越来越熟练，辨别是非能力薄弱的学生在面对繁杂的网络信息时，难以对其传递的价值观念进行有效区分，不免有些学生会被网络上传播的享乐主义等负面思想所影响，从而会在学习过程中比较懈怠，没有对自身今后发展方向进行合理规划[1]。另外，加强对信息化教学模式的应用已经成为未来教育领域的发展趋势，但是不少辅导员在思政教学活动中没有对信息化教学模式进行有效运用，比如缺乏应用信息技术来丰富教学内容和提高课件制作质量的意识，习惯直接照搬过去的教学课件，课件内容没有新意，对学生来说容易产生厌烦、枯燥情绪，不利于思政教育工作质量提升。

2 目标管理视域下的高职辅导员思政教育工作策略

所谓目标管理，指的就是以目标的设置和分解，目标的实施与完成情况的检查、奖惩为手段，让员工进行自我管理来达到经营目标的一种管理策略。目标管理为辅导员开展思政教育活动指明了方向，对提高思政教育实效性有着积极意义。

2.1 明确、合理制定教学目标

高职学生今后会到不同的工作岗位上去发挥专业价值，对推动社会经济发展有很大帮助，所以辅导员应该积极制定完善的思政教育目标，引导学生在思想层面上不断取得进步。基于目标管理视域下，辅导员在制定思政教学方案时，首先应该对高等院校思政教育导向性文件进行深入探究，清晰了解国家提出的思政教育要求，并遵循以人为本的教学原则，从学生角度出发来考虑适合他们的教学内容，避免学生对思政课程学习一直感到枯燥无聊，潜移默化中可以引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，从而学生知道该如何制定适合自己的发展规划，并朝着自己的目标作出努力。此外，辅导员需要对现代社会用人单位提出的招聘要求进行了解，因为随着社会的进步，对于人才要求也在不断变化，在了解用人单位提出的用人需求之后，能为思政教学目标制定提供有利参考，这样可以促进思政教学质量整体提高[2]。

2.2 创新教学理念

目标管理视角下，要想达到理想的教学成效，辅导员应当积极创新思政教学理念，让教学理念能够保持与时俱进，这样有助于为社会和国家培养更多品学兼优的优质人才。一方面，辅导员需要对学生的课堂主体地位给予重视，在授课过程中及时了解学生的掌握情况，避免思政教育存在形式主义，比如辅导员可以将学生分为若干个学习小组，让学生围绕某个问题进行探讨，根据学生的讨论结果就能够判断出学生对所学内容的理解程度，同时也能帮助教师对教学内容进行完善[3]。另一方面，处于互联网时代环境下，辅导员在开展思政教学工作时，应该充分借助互联网的便利性来为每个学生制定因人而异的教学目标，因为受到学习环境的影响，所以学生对思政课程的学习理解程度也各不相同，据此辅导员可以利用信息技术来记录、分析每个学生的学习特点、创新能力、探究能力等，然后给每个学生制定对应的教学目标，并设置难度不同的学习任务，这样有助于学生在原有的基础上获得进步。除此之外，辅导员需要注意利用信息技术来丰富教学内容，那样能有效拓展学生的知识视野范围，比如在制作课件时应该增加动画、图片等元素，以达到调动学生学习积极性和调节课堂气氛的作用，从而能够让学生对思政课程学习保持参与热情。

3 结语

综上所述，新时期时代背景下，建立高职辅导员思政教育工作目标管理体系，是高职辅导员思政教育工作创新创优的重要保证，对提高思政教学质量水平有很大帮助。但是在实际的思政教学工作中，还存在着教学理念落后、教学目标不够明确等问题，导致思政教学工作难以达到理想效果，据此，高职辅导员应该积极探索有效地应对策略，为改善思政教学现状做好充分准备。实践表明，高职辅导员可以从目标管理思维角度出发，通过实施明确制定教学目标、创新教学理念的举措来应对思政教育工作中的问题，使高职辅导员思政教育工作能够更具有创新性、创造性以及时代性，对学生个人综合素养水平提高也有着积极意义。