基于学生为主导的教育模式研究

赵海珊 尹三平

（湖南化工职业技术学院商学院，湖南 株洲 412000）

1 前言

目前，国内的教育模式属于是灌输式的教育模式，即先将前人所得出来的经验教训通过讲授的方式传授给学生，让学生按照着已有的成功经验按照步骤一步一步的去学习、去操作，在固定的经验或模式下套模板，按照一模一样的模式去学习；虽然在这种模式下，也能够总结归纳出自己的经验和结论，但是大多数的人都难以跳出固定的或固有的教学模式。

2 教育模式现状

2.1 学生无学习动机

由于学生刚刚从高学习压力的中学时代过来，中学时代的思想就是努力学习，考个高分数，考上一个比较好的大学。此时的学生有着明确的目标，就是高分数、好大学，但高考过后，学生考上大学，对于大部分的学生而言，也就不再拥有着明确的目标，仅仅只是想到毕业，拿到毕业证参加工作。因为学生没有学习动机，所以在课堂上就会感觉很枯燥、很乏味，毫无事情可做，甚至是只要在教室，学生就不会去做与学习相关的事情，这些现象最主要的原因就是因为学生在校学习时没有学习动机所引起的。

2.2 学生参与度低

学生在校学习的参与度低主要体现在三个方面：一是课堂上不学习；二是不提问；三是不回答问题。学生在课堂上不学习从两个方面来进行分析。第一，从教师的角度来看，可能教师的授课方式和授课内容不被学生所喜欢。第二，从学生的角度来看，有一部分学生，来校学习仅仅只是为了拿到毕业证，那在这三年的时光里无疑是混过了三年的时光，在知识上可以说是毫无收获可言。

2.3 教师灌输式学习

学习是一个双向互动的过程，并不是只有教师这个主体，学生和教师这两个主体才是作为活动的主要研究对象，二者缺一不可；同时，二者亦均在活动过程中体现其作用价值。其次，受教育者在受教育的过程中，不能仅在被动地接受，而应该体现出主观能动性，教育本身就是改变学生的思想、改变学生的受教育程度，所以应该以学生作为主要的研究对象，应该充分地调动学生的积极性，让学生作为这个过程的主角。与灌输式教育相关的即是启发式教育，启发式的教育模式主张以学生作为主体，在课堂上讲究以学生作为思维的开拓点，进而进一步的发散思维，对其进行引导，根据学生的实际情况出发，采用多种方式，调动学生学习的主动性和积极性，促进学生生动活泼地进行学习的一种新式教学模式。

3 数字化3.0教育模式

在以往的教学过程中，都是教师口述＋板书的形式进行教学，随着智能化的发展，黑板板书已在逐渐被取缔，逐渐出现智能化的设备设施。现在多以智能化的教学设备设施进行教学，亦或是多媒体进行教学。伴随着科技的不断发展，信息化、数字化的教学将是大势所趋，其他的旧式教学模式终将被取代，但在这个过程中，学生无疑会接触大量的电子信息化产品，亦将会加大学生对电子产品的依赖性，这将改变学生的受教育程度，影响学生的思维模式和学习时间。

3.1 多媒体只是辅助工具，但不是全部

随着互联网的出现和多媒体的诞生，结束了黑板粉笔教学的形式。多媒体这种新的教学载体，使得上课的内容更加充实，上课的形式也变得更加多样，使课堂不再那么的枯燥乏味。多媒体的教学方式使得教学的内容不再那么枯燥、乏味，不用学生发生太多的联想与想象，在多媒体上教师可以将课堂内容有关的文字转化成为相关的图片或视频，播放给学生进行观看，能够学生更多的知识量和信息量，并且能够帮助学生进行理解与消化，这无疑是粉笔板书所无法比拟的。但值得注意的是，多媒体的教学模式改变的仅仅只是一种教学模式，是一种新的媒介方式而已。我们可以充分地利用这种新媒介来帮助我们进行充分的学习，但不能过于依赖；否则，会让我们缺少对知识的潜心钻研能力，更多的可能只是对部分知识的学习，很难以形成系统化、规模化的知识架构体系。

3.2 交互式教学让教学信息化更智能

以往的教学模式都是以教师为主体，学生为主要授课对象，在教师黑板手写板书的条件下，学生单方面的吸收教师所传授的知识，学生并没有进行真正的思考，学生并没有将知识转化为自己的东西。交互式的教学形式以学生为主体，这种交互式的电子教学形式主要是在课堂中进行设计，将理论知识进行拓展，创建和设立一个新的情境，让学生身临其境，学生与学生之间进行小组合作，共同讨论出结果，体现出“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，让学生将小组讨论的结果对大家进行展示，实现教学效果的最大化。在这个过程中，虽然体现的是以学生为主体，但毕竟学生的自觉性有限，所以还需要教师稍加辅导，教师来主导整个课堂的教学，这种交互式的教学形式只需教师将主干或主要的知识点体现出来即可，其余的可以依靠学生来进行开拓性的思维，来进行补充、完善。

3.3 沉浸式互动数字化3.0自主学习

网络化、数字化的教学模式其实就是一个基础性的教学阶段，而智能化主要体现的是对资料的搜集、数据的分析和决策的过程，当学生拥有足够的基础资源、设备设施和学校的资料以后，就可以准确的分析出每一个学生的学习状态，这样就可以帮助个性化的学习，帮助我们打通时间和空间的内在联系，帮助学生将学习转化成为终身化的事情，让我们取得的教学成果转化成为一个终身化的衡量标志，得到社会的认可。数字化3.0的学习模式讲究的是以学生的自主化学习为主，此种的教学模式更加关注的是学生的自主性能，学生自主学习的能力，教师会根据每个学生的特征来制定与其性格特征相关的人才培养方案，可以让学生真正的学习到知识，获得有益的东西。

4 总结

基于学生为主导的教育模式在当代大学生的培养模式上颇受欢迎，既保证了学生知识的接受量，又减轻了教师的备课工作量，提升了学生的综合素质，为学生以后在社会上的学习打下了坚实的基础，又使教师不断地改进自己的教学模式，并不断地积累教学经验，帮助教师改善其教学水平。数字化3.0的教学形式在今后的教学过程中，一定会区别于其他的教学形式，更加突出学生的个性，根据学生的个性来制定相应的培养模式，从而为祖国培养出更多的职业性技能人才。