校企协同背景下物流人才培养模式研究

尹三平 赵海珊

（湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412000）

1 前言

随着电子商务的出现，物流行业亦伴随着电子商务逐渐发展起来，发展的环境也在随着人工智能不断优化改进，为物流行业的稳步发展奠定了扎实的物质基础。在原有的人才培养模式下，学生、企业和学校三方都是独立存在的，企业的输入和学校的输出之间可能存在一定的出入，如何加强企业和学校的联系、创建校企合作背景下的人才培养模式？在文中会对其进行主要的研究和讨论。

2 校企协同的相关理念

校企协同指的是学校选择和企业进行合作共同培养物流人才的一种模式。在当前激烈的社会竞争下，高等职业教育学校为谋求自身的发展，提升教育、教学质量，选择采用和企业进行合作的模式，有针对性地为企业培养专业性的物流人才，此方式会更加注重培养物流人才的实用性和实效性。产教融合是指高等职业院校以本校所设置的专业为基础，积极地去开展和自身专业相关的一些产业活动，将学校的教学任务和产业活动联系起来，两者之间进行相互扶持、相互促进，将学校升级成为以培养专业人才为基础，以科学研究和科技服务为辅的整条产业链，融合学校和企业的优点、摒弃缺点，推陈出新，打造成互利共赢的办学模式。

3 物流专业人才培养存在的问题

3.1 专业学习定位模糊

物流管理专业的学生在学校主要是学习经济、管理等有关方面的理论知识，培养出来的专业性人才应具有物流网点的基本运作、物流作业的管理和物流方案设计的能力，能够在不同企业的物流部门参与工作，能够在不同的物流企业参与工作，物流管理的人才应该是应用型、复合型、国际化的运营型、管理型人才。现在是因为物流行业正处于发展过程中的初级阶段，我们需要将物流管理方面的专业知识进行理解掌握，争取全部消化理解，这样不仅能找一份更好的工作，亦能提升和改善现有物流行业的一些局限性，才能有更好的上升和前进空间。

3.2 实训基地专业化程度低

物流实训基地是针对现有市场下物流行业及对物流人才需求的现状和趋势，基于对物流专业人才培养的规律所建设的实训场所。在建设的过程中，既要符合、满足市场条件下的需求、技术，又要满足学生对知识、动手能力的渴望。一般院校都会选择将企业作为校外实训基地，而企业作为校外实训基地，其设备设施的建设以及人员的配备情况，可能并不是像我们所规划、想象的那样，企业的厂房在建设的过程中可能倾向于更简陋，实用性能更强，更加的专业化、企业化，针对企业而言，更加有利。从学校的角度来看，学校就要依托于企业的设备设施或者场所来培养学生所具备的技能。

3.3 理论转化实践度低

众所周知，物流管理专业的知识来源于物流企业的实践操作或者企业的各种物流活动，但从企业的实践操作转化为理论知识却是一个相当复杂、繁琐的一个过程。首先要学会将理论知识转化为实践操作；另一方面，学生的这一部分的知识储备，亦不知道如何将其转化为实践操作，这可能是大部分学生从学校去物流企业参加工作时都会遇到的困难窘境，因为学生在学校学习物流方面的专业知识时，其所遇到的局限性比较大，教师所在教室传授知识时，仅仅只在教室中进行理论知识的传授，很少将理论知识结合到我们的实践操作中进行讲解，所以学生也是很难理论其所想表达的真正含义。

4 物流专业人才培养模式构建

4.1 以培养高素质技能人才为主线

高素质的物流技能人才主要表现在：物流职业技能，包括一些基本的物流职业技能的操作规范和操作方法，并能够达到上岗所需要的标准，树立最基本的物流职业意识，形成和岗位相适应或者相符合的物流专业性知识架构；职场应变能力，此能力要求必须要灵活多变，不能太死板，必须要根据情况来改变措施或实施方法；专业创新能力，物流技能型人才除了需要具备物流专业性技能还需要具备专业方面的创新能力，其主要包括：物流技能型人才需要不断的从现实生活中来发现专业方面的缺陷，不断从现有事物中发现问题并解决问题，根据物流工作的需要提出一些具有物流方面创造性思维的能力，并能够将此种思维在实际工作中能实现并开发出来。

4.2 强化实践教学体系

物流的实践教学应该要根据岗位能力的要求，注重物流的实验课程、物流的课堂实践教学和物流课外实践教学建设，提高物流实践教学的课时比重，使之与其物流理论教学大致相当，构建物流轮岗实训、物流综合技能实训、物流系统应用实训、物流基本技能实训、物流专项技能实训等五个方面实训内容的教学体系。在物流教学体系的构建过程中，要充分体现出物流岗位的要求，根据物流岗位的要求来定性的培养物流专业方面的人才。按照以需定产的原则来构建一个分工明确、层次分明的具有实践性能的物流专业型教学体系。

4.3 实施“五段循环”

何为“五段循环”？五段循环指的是人才需求创新、岗位能力对接、课程体系优化、职业能力培养、顶岗实习跟踪，这五段循环首先讲的就是物流人才需求的创新，我们需要了解的是当代社会或者是市场上需求的哪一类型的物流人才，学校才能够根据企业的更新换代去时刻更新企业所需要的物流人才。从学校层次需要注意对学生物流课程体系的优化。学生在校学习的过程中，会接触到不同的课程，但在众多的课程，究竟哪些能够真正的帮助到学生提升自己的物流职业技术技能，能够有效地帮助学生提升职业能力，故做好课程体系的优化，合理地安排学生的课程，是我们教师所需要完成的工作任务。

5 小结

通过对物流人才培养模式的研究，我院物流管理专业的学生在2020年专业技能抽查项目中取得了优异的成绩。在今年20届毕业生就业时，就业率达到了95%，专业对口率也是达到了90%的比例。显而易见，飞速发展的物流业也只有在校企协同的背景下才能够促进学生、企业、学校三方的合作，提高学校的就业率专业性的物流人才也能够满足企业的需求。