高等院校视唱练耳教学中的多声思维研究

李艳晖

（广西桂林师范高等专科学校，广西 桂林 541199）

音乐理论知识是一个非常庞大且复杂的体系，具体可以划分出很多种类，而划分音乐组织架构的标准是单声部和多声部两种。多声部音乐指的就是要在同时间内奏唱出不同高度声音的音乐，具体来说，通过两种以上的独立声部基于纵向结合形成的一种较为独特的音乐表达方式。多声部的音乐作品其中分为主调和复调两种形式，其中主调是由和声手法构建出来的，复调是用对位手法构建出来的，多声思维就是这种贯穿始终的思维方式。虽然现阶段，在音乐领域中并没有对于多声思维有过多的定义，但多声思维可以概括为音乐中审美、听觉和赏析能力同时发展的独特的思维方式。

1 视唱练耳教学中训练多声思维的意义

1.1 提升学生整体音乐素质

在高等院校音乐教育中，视唱练耳是一种基础的前提和保障，也是学生必须要充分掌握的能力，从而发展音乐听觉。视唱练耳教学不仅能够帮助学生巩固音乐理论知识，增强音乐赏析、曲式分析和音乐创新能力，还可以丰富学生的音乐词汇、熟悉音乐节奏和感知音准。视唱练耳教学和传统的音乐教学模式不同，其并不依靠讲解理论知识、音乐习题练习和音乐作品赏析来进行教学，而是较为注重以训练的方式完成教学目标[1]。对于高等院校音乐学生来说，多声思维是其必须要具备的重要技能，也是视唱练耳教学的最终目标。利用多声部重唱、多声部弹唱和多声部练耳等方式，切实有效的提升学生音乐纵向思维能力，训练学生音乐层次、和声听觉能力，从而提升学生整体音乐素质。

1.2 帮助学生掌握多声形式

在视唱练耳教学中有非常多的方式锻炼学生的多声思维，在实际训练的过程中，能够将和声和复调变得更加生动形象，从而便于学生更容易的学习和理解，掌握不同的多声形式。例如，二声部弹唱要求学生准确的在同一时间完成两个声部的表达，需要学生弹一声部，唱一声部，因为和声性质的音乐作品需要演唱者的声音能够与钢琴的音色互相融合，同时也要求了音乐学生在练习的过程中必须要提升弹唱之间的默契感，从而感受两个声部互相融合、互相映衬的特点。

1.3 提升学生音乐实践应用能力

视唱练耳教学作为组成音乐课程教学体系的重要部分，通过听和唱的方式加强训练学生的音乐节奏感和音准[2]。而视唱练耳教学中训练学生多声思维是符合音乐实践需求的一种方式。学生在通过钢琴演奏复调的音乐作品时，有可能会遇到演唱与钢琴伴奏脱节的问题，造成这种问题的主要原因是学生的多声思维能力较差，而在视唱练耳教学中训练学生多声思维，能够升华学生的音乐理论，提升学生在实践过程中灵活运用音乐知识的能力，从而有效地解决这一问题。

2 视唱练耳教学中提升多声思维能力的教学策略

2.1 合理选择音乐教材

高等院校视唱练耳有着很多种教学方式，广泛应用的方式主要为以下两种：第一种单项训练各种音乐要素；另一种是在钢琴上弹奏音乐作品中的旋律片段，通过记谱的方式记录所听到的音乐要素，从而提升学生的听觉能力和记谱能力；同时还有一些扩展性的训练方式，针对一些音乐能力较强的学生展开的高级能力训练。但现阶段传统的教材沿用至今再加上音乐留存的作品不够完整，影响了学生音乐要素的掌握程度[3]。因此，高等院校的音乐教师在选取教材时，必须确保其具有一定的艺术感染力，并且要包含多种训练多声思维的教学内容。在训练学生音高、节奏、旋律和声等音乐要素时，可以先利用教材中的素材进行训练，然后将所有内容贯穿起来，提升音乐作品的综合分析能力，切实有效的提升学生音乐整体水平。

2.2 调动学生视唱练耳学习的积极性

在实际教学过程中，高等院校音乐教师要加强对学生乐理知识的教学，强调视唱练耳与其他学科之间的联系。在合理选取音乐教材的同时，多数开展课外音乐活动。例如，组织学生开展合唱活动，通过不同形式的声乐演唱帮助学生理解更多的音乐要素，从而提高听觉能力，调动学生视唱练耳学习的积极性。我国多数民间音乐作品都存在着多声部音乐形式，如民歌、戏曲、器乐和歌舞音乐等，这些都还只是单声思维下的多声部音乐。因此，高等院校的音乐教师要积极打破这种传统思维的习惯，提高学生多声思维能力[4]。

2.3 创新课堂教学方式

由于视唱练耳教学存在着一定的特殊性，这就给高等院校音乐教师提出了更高的标准和要求。但我国现阶段多数视唱练耳教师在离这个标准还存在着一定的差距，由于教学经验不足，教学理念的相对落后，训练方法单一，都严重影响着学生多声思维的训练。随着当前科技不断发展，高等院校的音乐教师要学会利用多媒体信息技术完善教学方式，通过多媒体设备来替代传统的运用乐器辅助视唱练耳教学的方式，能够在一定程度上弥补对学生音色、音调等方面训练中的不足。

3 结束语

总而言之，视唱练耳教学是高等院校音乐教育过程中不可或缺的内容，通过视唱练耳多声思维的训练，能够帮助学生把握音乐作品旋律，提高学生音乐赏析能力，并且还有利于培养学生音乐思维，提高学生音乐感和节奏感。因此，视唱练耳教学中多声思维在学生综合能力发展方面有着非常重要的作用，高等院校音乐教师必须要予以高度重视。