绘本教学中的审美教育——以《爷爷变成了幽灵》为例

王镭臻

（武汉市东西湖区凌云幼儿园，湖北 武汉 430000）

1 绘本教学促进幼儿审美能力提升

绘本教学是指幼儿园在进行美术活动教学时，通过引导学生阅读绘画书籍使得学生理解图画和文字相结合的故事内容，通过绘本图画了解幼儿学习的美术知识并提高儿童对于绘画的理解和审美能力，提高儿童对于美术活动感兴趣的程度。幼儿园可以选择不同的绘本内容，通过创新美术活动教学方式促进幼儿进行早期的美术绘画能力的学习，打好美术绘画审美欣赏力建立的基础。

2 绘本教学中提高审美教育水平的影响因素

1）在教学活动中提高绘本教学水平。绘本阅读与传统的绘画教学方式相比，教学趣味性和思维广阔性获得了扩展，与传统的教师进行绘画知识讲授方式不同，通过绘本阅读更能够激发孩子们的阅读积极性，提高儿童对于美术绘画的兴趣。通过对大量绘本的整理分析发现，绘本中描绘的图画对事件的表现方式具有丰富的想象力，绘本阅读是幼儿想象力和理解力启蒙的重要方式，孩子们在进行绘本阅读时，潜移默化的对基本的美术内容进行学习。美术教学教师在对不同年龄段的幼儿进行美术教学活动时，也可以通过选取体裁不同的绘本，改变了传统枯燥单一的教学方式。制定适合不同儿童发展的美术教学方法能够有效的激发孩子对美术动画的兴趣，提高幼儿园美术审美教学综合水平。

2）在情感传递的同时提高审美教育水平。绘本故事实现了对人物、事件的具体描述，促进幼儿更好的感受到故事中的人物形象和优良品质，实现具象、真实地对故事进行讲述，是提高幼儿理解力，共情能力的重要实践，同时也能引导幼儿在绘本阅读过程中，提高对绘画和语言学习的兴趣。

3）在情境中培养幼儿综合能力。在幼儿园教学课堂中创新各种形式的教育教学活动，能够实现幼儿学习和听、说、读、写综合能力的培养，在进行绘本教学时，教师可以采用ppt、视频、简单图文结合的方式，提高教师对绘本人物和内容的讲述，形成幼儿对故事情节和人物的具体印象，并为幼儿了解故事世界做出具象理解帮助，在帮助幼儿提升理解力的同时，也是培养其听、说、读、写综合能力的重要内容。

3 以绘本《爷爷变成了幽灵》作为教学实例说明

1）教学设计方案分析。在对绘本的故事内容进行选择时，教师用对绘本提前进行翻看，对绘本故事中的图形和文字进行筛选，保障图形文字能够促进幼儿审美水平的提高，图片展示具有美观性并适宜儿童观看，保障选择的绘本具有美感。幼儿园的儿童在进行绘本阅读，是帮助其进行审美欣赏和创造能力形成的重要方式。教师帮助学生做好绘本内容的选择是非常重要的，也是为儿童打好审美基础的重要内容。幼儿的审美水平较弱，因此选择的绘本内容要浅显易懂且图画有趣丰富，能够提高幼儿进行绘本阅读的积极性，幼儿园的学生处于审美创造和绘画色彩学习的重要阶段，教师做好教学设计工作，通过良好的绘本书籍选择，促进幼儿形成自身具有独特性的绘画和审美能力，在对文化进行了解的同时进行审美和色彩创新能力培养。

2）绘本课堂教学重点分析。教师应营造良好的绘本教学课堂氛围，在进行教绘本阅读前，向幼儿进行提问，营造绘本故事讨论的良好氛围，调动幼儿进行绘本图书阅读的积极性。同时，教师应在绘本故事和内容讨论，加强与学生的讨论和互动，可以采取绘本内容分享讲述的形式，提升课堂的学习氛围。同时，教师在进行课堂教学环境选择时应尽量选择教室墙壁贴有各类绘画作品、音符等因素，为幼儿园学生提供良好的审美绘画环境的同时也能更好的绘本内容进行理解。教室也可以选择用PPT和视频的方式对绘本故事的内容进行展示，应用PPT作为绘本内容的教学模板，能够在情节讲述过程中加入各类动画和音效，是提升学生的学习兴趣的重要方法，也是创新幼儿教学形式的重要实践

3）对教学内容进行课外延伸。教师可以选择在绘本《爷爷变成了幽灵》故事中爷爷的人物所说的一句话：“你要乖一点，但也不要太乖；要时不时地想着对方，不过不用一直想着。”展开幼儿对绘本内容的讨论，在实际教学中可以发现幼儿们能够对这句话进行基本理解，体会到爷爷对孩子的爱。教师在引导幼儿了解到爷爷的人物形象和暖暖爱意的同时，也要促进幼儿进行自身实际联系起来，对自身生活中存在的具有爱意的对话进行思考并课上讨论，通过引导幼儿对自身家庭中存在的爱意进行举例回答，使得幼儿能够理解家人对自身的浓浓爱意，实现教学内容的升华，将自身实际与故事绘本内容联合起来，实现课外教学课堂内容的拓展。

4 审美教育策略

1）增强教师审美综合水平。幼儿园的教师应具有良好的审美能力，能够对自己所掌握的绘画和审美知识进行灵活运用，并调动学生在课堂上积极思考，营造轻松的课堂氛围。用自身对于绘本和审美的理解，引导学生进行正确价值观和良好审美能力的学习，提高幼儿的理解力和审美能力。同时，教师应具有良好的综合教育能力，对于美的概念进行拓宽，在教学中，对绘本故事情节、人物的各类美都进行描述，使得学生能够发散性的对审美这一主题进行理解，幼儿园教师也要拓宽自身对于审美方面的书籍涉猎，通过提高自身审美专业知识的掌握水平，改善自身的审美教育教学方法，并在实践中逐步提高自身审美教学水平，促进幼儿审美能力的不断提升。

2）发掘教学内容中审美因素。在进行绘本教学中，实现了幼儿审美教育的顺利开展，教师也能够在绘本教学中提炼出教学重点，通过对教材中故事和人物形象等进行讲述，提升自身课堂教学效果，引导学生对教材中的美进行理解和发掘。例如教师在对教材中的文章进行阅读时，可以对阅读中优美的语言、词句等进行讲述，并通过想象和丰富的图文展示，引导幼儿对语言中的美和图画中的美进行理解和运用，提升学生的审美能力和运用美词美句的水平。

5 结束语

本文对绘本教学方式提升幼儿的审美水平的教学内容进行分析，通过对教师如何以绘本为审美教育载体，实现在教学中调动幼儿学习积极性，促进其审美能力提高。