基于游戏化创新中职体育教学的思考

徐雪松

（江苏省滨海中等专业学校，江苏 盐城 224500）

中等职业学校的学生大多年龄在15-18岁之间，他们年轻而充满活力，这个年龄段的学生处于青春期，可塑性强，但容易分心，热爱体育是学生的天性。中等职业学校的学生兴趣浓厚，好奇心强，往往是由直接兴趣驱动的，这就要求体育教学要从学生兴趣的特点入手。采用灵活多样的形式，寓教于乐，不仅能提高学生参与体育活动的兴趣，在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学的目的。

1 游戏教学法在中职生体育课中的应用意义

中等职业学校学生的特点是生动活泼、爱玩。如果他们遵循体育教学大纲，特别是田径课程，教学活动肯定会枯燥乏味，如短跑，这需要重复枯燥的练习。游戏教学是另一种学习状态，可以创新训练形式，如接力赛、龟兔赛等趣味形式，极大提高学生的参与积极性和运动技能。游戏教学法使学生能够在体育课堂上进行更多的互动，提高团队合作能力，对于难度较大的科目，学生可能会因为缺乏自信或能力不足而不敢尝试。这些问题在游戏学习过程中可以在轻松愉快的气氛中得到解决，有利于培养学生的自信心，促进身心健康发展。

当前，体育教学的“四个现代化”使知识的学习和掌握具有独特性。体育游戏在中职体育教学中的应用，对体育教学改革和提高教学效果具有积极的作用。一方面，运用体育游戏可以激发学生的体育兴趣，取得良好的体育成绩；另一方面，有利于培养学生的规则意识和体育习惯，促进学生综合素质的提高，使学生在未来的成长过程中具有较强的团队合作意识和良好的体育锻炼习惯。这种教学模式不同于传统的单一教学模式，说明体育游戏在中职体育教育中的应用有利于推进教学改革，达到提高体育教学水平的目的。

2 体育游戏在中职体育教学中的运用策略

2.1 预备运动的运用

在体育教学中，教师应充分发挥学生参与游戏的积极性，使学生做好充分的准备，减少事故的发生，在进行特殊的体育锻炼之前，教师应考虑到学生的多方面力量。学生完成简单伸展后需要的关节和韧带，选择合适的运动游戏进行课前准备，教师应利用运动游戏提高学生的学习积极性。为了使学生的身体状况达到最佳状态，便于以后的训练。例如，在准备短跑时，老师可以选择让学生参加“反向跑”。在短跑训练中，学生可以通过“正反粘贴”来提高自己的反应能力，这有助于提高他们的启动反应能力，因为在游戏中，中职学生会做一些紧急的跑动和停车，可以迅速让脚踝有效地预热。在体育准备工作中，教师应有效、正确地运用体育游戏。

2.2 专项练习的运用

体育课的特性决策了体育课要以学生为中心，老师要让学生积极开展，在独特体育文化实践活动中，老师要创设有效的游戏，解决枯燥无味的机械化训练。为了更好地提升学生的学习训练主动性，推动运动技能的塑造，在重点训练中，老师要融合重点训练的基本上技术性，挑选或创设体育游戏。在篮球运球教学中，教师可以允许多个学生进入篮球场的中圈，在一定的活动范围内，每人一球。学生必须在运球静止不动的前提下，将球传到对方，此时，学生必须保证自己身体不动，同时让其他学生身体移动。这样同时锻炼了学生的护球能力和护球警觉性，更能锻炼学生的盘球能力。特别是在体育特长生中穿插体育特长生，不仅可以减少课堂上的枯燥和乏味，而且可以提高特长生的难度，使学生在游戏中得到提高。

中等职业体育教学中，体育游戏的渗透，并非漫无目的、随意进行。此外，充分结合体育项目，有针对性地开展体育游戏活动，使学生达到提高体质的目的，达到中等职业学校体育教学的目的。在体育活动开始之前，教师应让学生进行充分的准备活动，如慢跑，慢跑作为一项运动热身运动，有利于提高学生多器官活动的功能。第二，在体育教学过程中，应结合体育教学的实际情况，开展有趣的体育比赛；例如，在体育领域，教师可以组织循环接力赛，让学生通过游戏进行体育锻炼。这种体育锻炼有利于调动学生的体育锻炼积极性，提高学生的体育锻炼效率，教师应将学生的身体素质和体育能力相结合，科学合理地组织学生进行体育锻炼，以保证良好的体育锻炼效果。开展体育活动。

2.3 课前、课后的使用

体育竞赛使体育文化有时候充斥着焦虑不安氛围，人体处在过度紧张。老师有义务在体育课程完毕前使学生恢复到相对平静的状态，可以运用户外游戏的挑战性来释放压力学生的身心，消除兴奋。老师应当挑选轻松、开心的户外游戏，那样学生就可以快速清除焦虑不安。你能依据学生的年纪挑选民族舞蹈、瑜伽健身或拉伸运动，让学生在愉快的气氛中完成体育课，以平静的心态回到体育学习当中。

3 在高职体育教学中运用体育游戏应注意的问题

3.1 体育游戏要与体育教学的内容相适应

中等职业体育教师在认识学生身心发展差异的基础上，应严格按照体育教学的具体内容，对学生进行心理健康教育。合理、科学地开展体育游戏，使学生在开展体育游戏时系统地了解和掌握所涉及的内容，促进学生掌握新知识，教师应抓住机遇，积极引导学生，使教学内容与体育比赛实现合理有效的整合，激发学生学习体育知识的积极性和愿望。使体育课程成为高职教育的必修课。

3.2 中职体育教学中的体育比赛应是有竞争力

体育游戏在高职体育教学中的应用，一方面要求教师重视游戏的趣味性，另一方面也要求教师重视游戏的竞争力，一般来说，一项运动包含的竞争因素越多，学生参与的体育活动就越多。因此，中等职业学校体育教学中的体育教学应立足于了解不同学生身心发展的差异，合理增加体育竞赛因素。为了有效地激发学生对体育运动的参与和兴趣，在增加竞赛因素的同时，也必须把握好竞赛安全问题。高职学生的身心发展仍处于上升阶段。教师要重视学生的心理活动，争取学生的胜利。在体育竞赛中，比赛安全问题被忽视，容易发生事故，因此在组织体育竞赛的过程中，教师应充分考虑学生的特点，做好竞赛规则的策划和组织，为比赛的开展制定严格的纪律，确保比赛的有效开展。

4 结束语

中等职业学校的学生，一部分将得到继续教育，另一部分将进到学生就业的浪潮。不论是对在校大学生开展继续再教育，或是对毕业生就业，体育文化都具备不同寻常的实际意义。体育课中的户外游戏运用于体育课，使中等职业学校院校的学生喜爱体育文化，喜爱体育运动，在未来的工作和日常生活充分发挥魅力，这对社会发展也具备长远不可替代的作用。