数学教学中学生数学阅读能力的培养

徐 静 陈慧新

（沂源县韩旺中心学校，山东 淄博 256119）

提到“阅读”一词，人们通常会想到与阅读有直接联系到语文学科，不会联想到数学学科，但最为逻辑性比较强的一门学科，也是需要具备相应的阅读理解能力。

一方面需要加强学生对数学阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性，另一方面从教师方面入手，提高教师的专业能力，引导学生对数学阅读能力的认知，结合学生自身特点，创设新的教学情境，为学生数学阅读能力的培养营造良好的教学氛围。以此来提升学生对数学阅读的兴趣，从而达到提升他们阅读能力水平的效果。

1 为学生提供良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围

良好的阅读环境和阅读氛围是培养学生数学阅读能力的基础条件。良好的学习氛围可以帮助学生形成良好的数学阅读习惯，提升他们的阅读兴趣，从而达到提升数学阅读能力的效果，保证教学质量。在对教师为学生营造良好阅读氛围的过程中，首先老师要在数学阅读内容上根据教学知识大纲，结合学生现阶段的好奇、探究等特点，选择符合学生自身发展情况的阅读内容进行学习，不断的锻炼学生的逻辑思维能力和逻辑语言表达能力，提高他们对数学阅读能力的意识，引导他们正确认识数学阅读能力对日常数学课程教学的重要性，并对它有充分的了解和掌握，对培养数学阅读能力水平的提升有积极的作用。

2 提高学生的数学阅读兴趣

兴趣是我们学习任何一样事情的基础条件，也是对一件事情深挖的“导火索”，所以，培养学生数学阅读能力的前提是培养他们对于数学阅读的学习兴趣。这就需要充分发挥老师主体引导的作用，创设出符合现阶段学生特点的教学情境模式，激发他们学习兴趣的同时，调动他们的学习积极性，提高他们的自主能动性和创新意识，从而有效的参与到数学课程教学中来，增强教学效果。

例如，在对“正方形”一课的教学中，教师就可以先引导学生进行课前教学内容的预习，先让学生自己观察正方形有哪些特点，并让他们结合实际生活中的事物加深对正方形的理解和认知。或是老师可以在数学课堂教学中通过讲数学小故事的方式加深学生对数学能力的理解，并能够充分的掌握它，从而将其有效地运用到实际的日常生活中，提高在数学课程教学中的灵活运用能力。

3 通过对数学符号的理解，提高学生的数学阅读水平

高年级数学阅读能力的培养与低年级数学阅读能力培养方式上存在一定的差异，对于初中生阅读能力的培养是基于学生对数学科目中特定符号有充分了解和掌握的基础上，在对其进行阅读能力的培养，从而达到事半功倍的效果，有效地提升的初中生的数学阅读能力。

4 对数学阅读方法进行解析

在培养低年级学生数学阅读能力的过程中，首先要教会学生如何进行数学阅读的方法，并在此基础上对其进行有效地提升。从低年级层面出发，由于数学科目的逻辑性比较强，在进行数学题目的阅读过程中，通常阅读错一个字，就会改变整道题的思考方向。处于低年级阶段的学生具有年龄小、心性不定、活泼好动等特点，同时又具备马虎不认真、注意力不集中等缺点。这就为数学课程教学中数学阅读能力的培养提出了更高的挑战。一方面教师要在实际的数学课程教学中，培养学生阅读能力之前要先从数学教学知识方面对各种阅读方法进行深入的分析，基于学生充分了解和掌握阅读方法的基础上，培养学生的自主学习意识。

从高年级教学层面出发，高年级数学科目在数学阅读形式上添加了引言，部分引言中就包含了对于题目的解答过程，例如，部分数学题目引言中会出现与问题相对应的物品名称和数据参数，这些内容就为解题答案提供了很好的思考方向，为正确答案的出现提供了关键性的信息，所以学生必须对其阅读能力进行充分的掌握。另外，还有部分题目中的引言只起到了陈述的作用，没有任何阅读价值，所以学生可以从中选取有价值的信息进行使用，从而有效地提高学生的阅读能力水平。

5 结语

综上所述，数学阅读能力的提升对基础数学课程教学质量和教学效果的提升有重要意义，相关教育部门和教育工作者必须提高重视。在培养基础学生数学能力的过程中，教师可以从为学生营造学习良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，教会学生一些常见的阅读方法等方面培养和提升学生的数学阅读能力，促使学生数学课程教学成绩的提升，提高数学科目的综合教学效率。