老年教育视阈下大庆精神研究成果转化实践研究

杨欣闽

（大庆老干部大学，黑龙江 大庆 163311）

2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发 《关于进一步加强和改进离退休干部工作的意见》，老干部大学被正式纳入离退休干部保障机制，成为离退休干部活动阵地、学习阵地，承担起落实老干部政治待遇、开展社会化再教育等具体工作职能。2018年，中共黑龙江省委办公厅黑龙江省人民政府办公厅印发 《关于进一步加强和改进离退休干部工作的实施意见》，强化了离退休干部阵地建设中的党建职能。作为大庆城市精神传家宝的大庆精神，必然要成为大庆老干部大学党的建设和思想政治教育的核心内容。

一、老年教育实践中大庆精神研究成果转化现状

新时代以来，大庆经济社会发展取得了长足进步，大庆精神成为时代召唤和现实所需。在老年教育框架下进行大庆精神研究成果转化实践，是认真落实 《中共大庆市委关于深入挖掘和践行大庆精神铁人精神新的时代内涵的决定》，使大庆精神在老年教育工作中发挥引领作用的积极举措。大庆老干部大学以现有实践为基础，不断总结完善老年教育中红色基因教育介入及成果转化经验，及时发现并改进老年教育中有关思想政治教育的问题症结，加强针对性策略研究，提升老年学员思想政治水平，完善与社会的互动关系，从精神和物质两个方面提升老年人的生活品质。在这些方面，大庆老干部大学做了一些工作，但还存在一定的差距。

1.存在问题情况。一是大庆精神研究转化实践分布不均匀。从全市范围看，老年教育中大庆精神研究成果转化呈现出三多三少现象，即：理论研究成果多，转化为实践成果少；基础理论研究成果多，应用性研究成果少；系统理论研究成果多，大众化普及性教育研究成果少。从地域分布看，市政府所在地的萨尔图区和大庆油田公司所在地的让胡路区普及率高于其他区，城区普遍高于县乡。分布不均匀使大庆精神影响主体的范围受到了限制，大庆精神研究成果转化满足不了大庆老年教育实践的需要。二是老年教育实践中大庆精神研究成果转化程度低。大庆精神研究成果从大量的基础工作中得来，是对基层工作经验的总结和升华，新时代又要将其用于服务和指导实践。研究发现，目前全市老年教育关于对大庆精神研究成果的转化、应用，多数仍停留在文字表面，部分研究成果已经提高了老年群体的思想认识，深入人心，但是，如果要达到更深更广的程度，还有较长的路要走。

2.存在问题原因。一是大庆精神研究成果转化的机制不完善。这个问题不仅仅在老年教育实践中凸显，在整个大庆精神研究领域内也普遍存在。保证研究成果转化能有序进行的重要条件，就是进行完善的成果转化机制建设，而目前这方面还有很多问题亟待解决，主要表现在管理机制、动力机制、传播机制和实效评估机制缺失或不健全等方面。二是研究主体的转化意识不强。大庆精神研究在全市已经有几十年的历史，一些研究者的思想意识中，欠缺将研究成果在社会实践中转化的自觉性。大庆老干部大学学员来源广泛，文化层次参差，研究活动被看成纯学术活动，类似社会调查属性，一些人对大庆精神研究成果转化的积极性不高。三是接受主体的关注意识淡薄。本研究选取大庆老干部大学2019年秋季学期200名老年学员调查问卷，调查老年群体对大庆精神研究成果转化实践进入老年教育内容的认知态度。从调查结果中可以看出，大部分老年学员对大庆精神研究成果的重要性还是持肯定态度的，但是有的人欠缺主动接受意愿。

二、大庆精神研究成果转化的综合分析

结合前面对大庆精神研究成果转化实践现状、存在问题及问题原因的阐述，对其在老年教育实践中转化的内涵、类型、影响因子以及转化过程进行全面分析，以便更加深刻认识和掌握转化规律及特征，提高大庆精神研究成果转化在老年教育实践中的成效。

1.老年教育实践中大庆精神研究成果转化的内涵。大庆精神研究成果在老年教育实践中的转化，可以理解为：是为了使全市老年群体形成符合大庆精神特质的思想道德规范体系，并在日常社会生活中将这些思想规范内化为信念、外化为社会价值成果的过程。大庆精神研究成果通过转化应用于老年教育实践，可以促进全市老年群体思想政治教育体系的形成和发展。

2.成果转化的类型。大庆精神研究成果，在老年教育实践中的转化应用，不一定都能完全地对正在运行的具体思想政治教育实践产生直接的影响，尤其是基础理论性的研究成果。其类型主要是：一是理论性成果。大庆精神与时代发展相结合，所产生的具有大庆精神实质，彰显时代丰富内涵的理论型成果，还包括将大庆精神与全市老年教育实践相结合所产生的其他教育理论研究成果。二是应用性的理论成果。主要是直接为思想政治教育实践或者为思想政治教育实践中所出现的问题提供各类答案、方案、建议、计划等，包括爱国主义教育、社会公德教育、家庭美德教育实施方案等。研究成果按外在形式主要分为：有关大庆精神的文件和文献、教材读本、专著、课题和论文等。

3.成果转化的基本特征。一是多样性。大庆精神的内涵和外延丰富广阔，在实践过程中既可以表现为精神成果，又可以表现为主观能动性的发挥，也可以转化为一种理念，或者是人的思想、行为，还可以转化成社会效益，具有多样性。二是长期性和反复性。大庆精神研究成果对老年教育实践的转化，本质上是思想政治教育成果转化，老年群体需经历反复的认识和实践过程，经过多次思想政治教育转化，逐步提高老年人自己的思想认识，一点一点积累起来，达到老年群体的素质飞跃。三是间接性。大庆精神作为思想政治教育成果，不是具体的事物，要想让老年群体受到它们的影响，对社会作出贡献，实现自身价值，中间需要一些方式方法衔接，使精神形态与行为形态达到统一。

4.影响成果转化实践的因素。一是教育主体因素。老年教育实践活动的主体，负责把大庆精神研究成果，符合社会要求、思想政治属性正确的思想理论通过各种途径和形式传递给老年群体，对其思想政治教育过程施加可控性影响，强化接受效果。老年群体作为接受主体对大庆精神的信任度，对大庆精神要义的肯定和赞同，有助于解决他们的一些思想困惑，在日常生活中坚定正确方向，发挥正能量，在社会生活中，产生良好的效果和影响力。二是接受主体因素。任何形式的思想政治教育都需要社会主体组织开展教育活动，没有实施主体和接受主体，就没有思想政治教育活动。大庆精神研究成果转化的实施主体是转化行为的发动者和操作者，在整个转化过程中，老年群体作为受教育者，要接受和践行社会行为规范，这里面包含着较多的思想教育内容，要慢慢形成自己的思想和行为，把自己的学习成果运用到实际活动中去，老年人由受教育的人，变成了教育人的人。所以，接受主体的身份中潜在蕴含着实施主体的意义。三是社会环境因素。大庆是一座特殊的城市，大庆精神是它的根脉与魂魄，对于大庆人来说，大庆精神构成了日常社会生活的内在精神主导元素。所以，城市作为大庆精神成果转化环境，本身就具备了思想政治教育意义。随着全市经济社会发展环境的变化，由政治、经济、文化等因素构成的转化条件更加便利和充分，尤其是经济发展因素，进一步促进了政治和文化的发展，也会将大庆精神研究与成果转化推向一个新高度。

三、大庆精神研究成果转化的基本原则和主要途径

通过对成果转化影响因素的分析，结合转化过程中存在的问题，有针对性地提出大庆精神研究成果转化的基本原则，探索在老年教育实践中，加强以大庆精神为主导的思想政治教育所需的根本遵循和途径。

1.大庆精神研究成果转化的基本原则。一是因地制宜原则。因地制宜原则指的是大庆精神成果在老年教育转化实践中，需先了解老年教育对象的特点，他们的知识文化水平不一样，思想道德状况也不尽相同，甚至性格、习惯、思维方式等方面，都存在差别，要根据这些情况进行有区别教育。二是理论联系实际原则。坚持理论联系实际的原则，就是要紧跟实践活动，精准施行理论指导。大庆精神研究内容丰富，成果众多，如何选择适用于老年教育实践的部分，首要的标准就是对老年群体的思想政治教育具有指导意义，便于实际操作，能够帮助他们解决问题，告诉他们怎样应对一些社会生活中的情况，用实际的效果让他们相信、承认和接受，成为他们思想进步的重要途径。三是循序渐进原则。要充分认识老年人作为研究对象的特殊性，他们的思想观念具有程式化倾向，固执己见，多凭自己的人生经验做事，不易被说服，不易改变，这在转化时间和方式上提出了更高要求，如果遇到更加深入的有关对世界、人生、价值等看法的转变，可能就需要更长的时间，更丰富的方法，通过系统的思想政治教育方式，他们才能够从内心接受，实现改变。

2.大庆精神研究成果转化的主要途径。一是加强阵地建设。在老年群体中进行大庆精神研究成果转化实践，最基础的阵地就是全市的老年服务中心。2019年统计，全市共有各级各类老干部活动中心 （室）282个，开设老年大学及分校32所，老干部自发组织民间社团近千个。多年来，市委、市政府高度重视老年教育工作，以加强思想政治建设为核心，以开展具有大庆精神特色的老年教育活动和实现老干部晚年幸福为两翼，不断创新工作方法，提高工作实效。二是完善机制运营。大庆精神研究成果在老年教育中的转化实践是个新课题，成果转化机制是以一定的运作方式把转化过程中的各个部分联系起来，使他们协调运行发挥作用。在近一年的探索中，总结出机制运营的四个部分：首先是管理机制。构成转化过程中间的影响因素和相关环节，遵循一定的原理和规则，相互影响、相互作用，形成系统整体功能的过程，所以管理机制在整个转化过程中具有举足轻重的作用。其次是动力机制。成果转化的动力机制，指转化过程中动力系统的构成、要素间因果关系及其运行方式，以及这些要素之间相互影响、相互作用的过程与机理。需要通过激励、竞争等方式调动实施主体和接受主体之间的互动联系。再次是传播机制。所谓大庆精神研究成果转化，就是研究成果的传播和内化，包括传播者、传播途径、传播媒介以及接收者等所有构成的统一体。最后是评估机制。大庆精神研究成果转化在老年教育中的实践，是一个系统工程，转化实践的目标实现情况，是评估成果转化十分重要的参考。要想实现老年教育实践中的教育成果覆盖面扩大，横向和纵向的范围延伸，就要注重实践，在广度和深度上下功夫，实现最大化参与，让研究成果通过适当的教育实践走进老年人群大脑，进入思想意识，化为具体行动。