药学研究生课程《现代仪器分析与应用》课程思政建设路径的探索

刘秀美 邱琳

【摘要】课程思政是新时代高校落实立德树人的根本任务、提高人才培养质量的创新举措。如何在专业课中实施课程思政，使专业课程与思政课程同向同行，发挥好协同育人作用是国家对高校教师提出的育人要求。本文以药学研究生课程《现代仪器分析与应用》为抓手，展开“课程思政”教改研究，根据授课内容的特点，深挖蕴含的育人元素，实现专业课教学“知识传授、能力提升与价值引领”三个方面的协同发展。

【关键词】研究生  仪器分析  课程思政

【基金项目】2020年山东大学研究生教育教学改革研究项目“药学研究生课程《现代仪器分析与应用》课程思政教学路径探索与实践”（XYJG2020146）;2021年山东大学【研·课程思政】建设工程 习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材专项：“课程思政”培养勤学、修德、明辨、笃实的药学研究生——以《现代仪器分析与应用》为例。

【中图分类号】R-4;G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0057-02

一、引言

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出要全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用[1]。该纲要是对所有高校、所有教师提出的育人要求，也为专业课程如何发挥好育人作用指明了方向。

研究生作为人才培养的最高层次，肩负着建设中国社会主义事业的时代重任，在各行各业和各级组织单位中发挥着中流砥柱的作用。而他们的思想意识形态和政治素养也将必然极大地影响中国的政治生态，国家发展也需要强化研究生思政教育水平，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，以不斷提升国家软实力和彰显国际竞争力。所以，“如何培养德才兼备的研究生人才”这一重要问题不仅关系到中国人才国际影响力，还关系到中国特色社会主义事业和中华民族发展的未来。

专业课程是课程思政建设和实施的重要阵地。通过研究生“课程思政”的建设，将价值引导、知识传授、能力培养三者融为一体，使学生的专业技能和道德品质协同发展，以培养高素质的高层次人才。如何在研究生专业课中挖掘课程思政元素，将社会主义的核心价值观融入到课程教学的各个环节，实现知识传授与价值引领相结合的育人目标，是所有研究生专业教师需要思考的问题，也是新时代教师的一项重要职责。

《现代仪器分析与应用》是一门具有多学科交叉性和前沿性的综合性学科。该课程涉及的分析方法是探知微观世界的重要手段，是药学专业研究生进行药学相关工作必须掌握的现代分析技术。药品从研发、生产、流通到临床使用、监管各个环节都需要进行严格的质检把关，相关技术人员的专业基本功（知识和技能）、职业价值观、社会责任感、工作态度及个人品格等均对用药安全和生命安全影响重大。面对医疗保健行业激烈的市场竞争和巨大的利益诱惑，严格执行行业标准，坚守道德底线，践行社会主义核心价值观的相关要求，对于药学研究生（未来的药学科技人才）而言至关重要。因此，对《仪器分析》课程进行思政教学探究具有十分重要的意义。

二、课程思政建设的路径探讨

（一）树立思政理念，提高德育水平

专业课教师应从自身提高课程思政认识高度，深刻领悟到专业课程也承担有价值塑造的育人重任。通过深挖专业知识中所蕴涵的思政元素，做到专业课与思政课同向同行、显性教育和隐性教育携手并进，使学生从多角度、多维度更深刻地理解专业内涵，从而提升整体课程教学效果。教师可以通过自主学习或者参加研修班等来不断提高德育水平与政治素养。

（二）组建“课程思政”教学团队

将思政课教师纳入教学团队，通过多学科背景的支撑和互动，通过结对以及集体备课的方式，就教学内容、教学设计、教学手段、教学评价等多方面进行深入探索。实现教学内容与思政元素的深度融合，形成合理的教学设计和教学方法，实现“如盐在水，润物无声”中立德树人。

（三）挖掘课程思政元素

深入挖掘每个专题授课内容暗含的思政元素，将其融入到课程教学中，做到价值引领和知识传授的有机融合。

1.绪论——培养爱国精神和民族文化自信

绪论部分涉及仪器分析的发展和地位，会介绍各类仪器分析技术的历史进展、研究现状和发展趋势，包含非常丰富的人物、典故等案例资源。可通过科学家奋斗史，培养爱国精神和民族文化自信，如我国著名分析化学家和石油化学家陆婉珍院士和色谱分析专家梁晓天院士等。通过介绍这些药物分析工作者的先进事迹，给学生传递老一辈科学家不懈奋斗、不忘初心、勇于创新、热爱祖国、淡泊名利、无私奉献的精神，这些鲜活教材都是学习和践行社会主义核心价值观的典范。

2.基本原理——启发学生的科学思维

基本原理是每种仪器分析技术学习的重点，是进行科学研究、方法开发的理论基础。这部分内容适合融入哲学原理和思维方式。例如，基于紫外检测的色谱定量原理是通过光与分析对象的相互作用，引起光学参数的变化（波长或者吸光度），产生可观测的信号，从而探知对象的信息。我们认知这个世界就是运用光与认知对象的作用和依据产生的光信号变化。通过将仪器分析中的微观世界宏观化，抽象思维直观化，有利于加深学生对基本原理的理解，培养学生辩证统一的思维理念。此外，仪器分析原理的发展本身就是透过现象探索本质的过程，蕴含丰富的哲学思想，可用于启发学生的科学思维。

3.仪器的发展——培养民族自信和创新意识

分析仪器的构造和发展，蕴含着工匠精神和家国情怀等思政元素。通过仪器的研发现状，培养民族自信和创新意识。我国国产的仪器设备与国外相比，虽然某些仪器如火焰原子光谱仪，在典型元素的检出极限方面已经达到了国际领先水平，但同时更应注意到我国大型仪器的研发水平与国外存在的差距，许多高精尖的仪器设备大多都需要进口，如进行结构解析必不可少的大型仪器质谱和核磁共振，基本还是被国外巨头所垄断。通过深入分析探讨产生这种差距的原因，一方面向学生传播精益求精的工匠精神，需要几代人持之以恒的去打造一个品牌，另一方面通过介绍仪器分析“卡脖子”的关键技术，增强国民危机意识，培养爱国主义精神。在授课过程中既让学生认识到国产仪器的研发现状，认识到客观因素的存在（我国现代科技发展起步较晚，在五十年代的时候才开始重视和发展，而国外科研仪器是随着工业革命一起发展进步的。），做到不歧视国产仪器。又要告诫学生要正确看待国产仪器与国外仪器的差距，做到不盲目追崇进口仪器。同时更要让学生清楚国产仪器研发水平低、进程慢的原因。培养学生既要有文化自信和爱国情怀，更要有民族使命感和责任担当，要有为努力打造国际高水准仪器而不负韶华、只争朝夕的雄心和壮志，为我们的国产仪器早日进入世界前列贡献自己的力量，增强我国的国际竞争力。2BA86F60-91C0-4DF8-9475-1551032EFAA0

4.实验技术与方法——培养辩证思维

在讲授毛细管电泳分离条件的优化过程中，融入辩证法的对立统一思想。增大缓冲溶液的浓度会降低电渗流，可改善分离，但同时会增加焦耳热，不利于分离。要通过实验条件的优化确定最优的缓冲浓度。从实验协调矛盾的对立面，到社会主义核心价值观中的 “和谐”，再到 “互利共赢的开放战略”，无不体现着辩证法的对立统一思想，借此培养学生的辩证思维，增强解决实际问题的能力。

5.仪器分析应用——培养学生专业认同感、提高职业素养

仪器分析在医药领域的应用，体现着医药工作人员的职业规范和职业素养。仪器分析技术作为“眼睛”，在确保药品的安全有效、疾病的精准诊疗、食品安全、环境污染等方面发挥着重要作用。仪器分析人员的检验过程和提供的检验分析报告无不体现着从业人员的职业道德和“生命至上”“以人为本”的价值理念。这些应用领域是融入法律意识教育如《食品安全法》《中华人民共和国药品管理法》等以及“三德”教育的重要阵地，通过对仪器分析技术应用的典型案例，如三聚氰胺事件、毒胶囊事件等的深度剖析，培养学生的社会担当和责任意识以及专业认同感、提高学生的职业素养。

6.实践教学

（1）培养学生严谨求实的科學态度、学术道德与法律意识。在实践课教学中，告诫学生必须如实科学的记录原始实验数据，不得捏造、篡改数据，编造虚假结果。药检报告中记录的数据和检验结论具有法律效力，药检人员必须本着“爱岗敬业”“诚实守信”等职业道德规范，如实填写检验结果。借此进行诚信等社会主义核心价值观、法律责任、职业道德的思政教育。通过实验操作和报告撰写中的高标准与严要求，培养学生诚信守法、求真务实的工作作风和科学态度。（2）小组合作，培养学生团队意识及协作精神。良好的团队协助意识是一名研究生必备的素质。一个人的力量是有限的，科学史上很多重要发现多是集体智慧的结晶。在实践教学中，通过小组成员分工合作共同完成一个课题，借此培养学生精诚合作，共同进步的协作精神。

（四）改革成绩评定体系，体现思政主题

课程考核是评价学生学习效果的一种重要手段，同时对学生的学习积极性与参与度起到很好的促进作用。在学生成绩评定体系中增加对德育教学效果的评价比重，体现思政主题。考题设计上增加与课程内容相关的社会热点或焦点事件的综合分析等开放性题型，让学生说明自己的做法或者想法，加强无声的引导。通过学生互评与教师点评相结合的方式进行成绩评定。

三、小结

研究生阶段是学生价值观塑造的关键时期，研究生教育要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”， 使专业课与思政课同向同行，承担好育人责任，发挥好育人效果。

参考文献：

[1]《高等学校课程思政建设指导纲要》教高〔2020〕3号

作者简介：

刘秀美（1978年-），女，山东济南人，副教授，博士，研究方向为药物质量控制与分析方法建立。2BA86F60-91C0-4DF8-9475-1551032EFAA0