微课在小学语文汉语拼音教学中的应用分析

郇永龙

【摘要】信息技术的不断发展在一定程度上带动了教育教学的改革，小学是基础教育阶段，是学生打下良好的学习基础、养成良好学习习惯的关键时期。汉语拼音教学是小学语文教学的首要教学任务，由于传统教学形式单一、内容枯燥，导致学生缺少学习兴趣。微课的出现很好地解决了这一问题。本文分析了小学语文拼音教学中存在的问题以及微课应用的作用，最终提出了几条微课应用的策略。

【关键词】微课;小学语文;拼音教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）07-0168-02

微课作为一种新型的教学辅助工具，已经被应用于各个阶段的教学中。拼音教学是小学生学习语文的一大障碍，面对枯燥乏味的字母，大部分学生都提不起兴趣，“被迫式”的学习不仅影响学习质量，也影响学生的身心健康。因此小学语文教师应该将微课应用到拼音教学中，增强拼音教学的趣味性，更符合学生的兴趣爱好，从而激发学生的学习热情，提高教学质量，为小学生学习语文打下良好的基础。

一、小学语文汉语拼音教学现状

小学语文拼音教学对应的学习对象年龄一般在六岁左右，他们还没有形成基本的学习意识，并且难以保持长时间的注意力集中。要想达到更好的教学效果，必须采取有效措施提高学生对汉语拼音的学习兴趣。小学语文汉语拼音教学中，大部分教师采用板书加领读的形式教学，将拼音写在黑板上，领着学生反反复复地读，虽然教师付出了很多精力，可教学效果却不理想。可见应该改变这种单一枯燥的教学形式，在素质教育理念下，要求开展以生为本的课堂教学，教师应该考虑学生的特点和需求对教学形式进行改革优化，从而提升教学质量。

二、微课在小学语文汉语拼音教学中的作用

（一）有利于提升课堂教学的趣味性

传统小学语文汉语拼音教学中课堂教学主体是教师，而且采用的是单一灌输式的教学方法，缺乏基本的课堂互动，严重抑制了学生好动的天性。微课在教学中的应用，有效突出了学生课堂主体的地位，教师通过制作有趣的微课视频营造轻松愉快的课堂氛围，并且给学生创造了更好的互动环境，学生活泼好动的天性不再受到约束，可以尽情地在课堂中进行互动，让学生能够在玩中学、在玩中练，逐渐掌握汉语拼音的发音和运用。

（二）有利于提高教学效率

汉语拼音对于刚刚入学的小学生来说具有很大的难度，可以说是他们学习生涯的一大难关，面对很多外形相似的拼音字母他们经常混淆它们的发音。面对学生混淆的问题，以往教师通常是采用反复领读的方式来强化学生对汉语拼音的发音，但是这种方式会占用课上大量的教学时间，影响讲课效率。有了微课的帮助，教师可以把每个拼音的发音以及相关的重点和难点录制成微课并上传，可供学生随时观看、反复观看，这样可以避免占用课上大量时间，有效提升了教学效率。

（三）有利于营造良好的交流环境

微课在小学语文汉语拼音中的应用有利于营造良好的交流环境，一方面有利于促进教师之间的学术交流，每位教师在教学中都有其独特的教学方法，通过教师上传的微课，可以为教师之间相互交流提供良好的条件。另一方面有利于促进师生之间的交流，教师录制微课给学生自主学习提供了有利条件，同时学生在课后学习中也可以通过录制微课向教师展示学习成果，教师根据学生成果的反馈总结学生普遍存在的问题。

三、微课在小学语文汉语拼音教学中的应用策略

（一）应用微课创设教学情境，提高学生学习兴趣

在教学中学生的主动学习、主动思考非常关键，而兴趣则是他们主动学习和思考的动力，在汉语拼音教学中利用微课创设丰富有趣的教学情境，可以满足该年龄段小学生的兴趣需求，使学生能够快速进入汉语拼音的学习氛围中，从而激发学生学习的主动性。例如：在声母韵母的教学中，由于小学生刚接触声母韵母经常会出现将声母韵母混淆的情况。为此我利用微课制作了一个动画小视频，在一个动物园有十种小动物，每种小动物头上都戴了一顶帽子，帽子上贴着一个汉语拼音，其中五个是声母，五个是韵母。管理员给动物们发早餐，要求声母站一排、韵母站一排，站错的领不到早餐。视频结束后我问学生：“大家仔细找一找，哪只动物领不到早餐呢？”我是利用小学生对动画片的浓厚兴趣创设这样的教学情境，结果学生不仅被有趣的动画深深吸引，全神贯注地观看，同时在问题的引导下能够积极思考，去分辨微课视频中十个拼音哪些是声母、哪些是韵母，从而加深了学生对声母韵母的掌握程度。

（二）应用微课攻破教学难点

汉语拼音教学是小学语文教学中非常重要的教学内容，如果学生无法很好地掌握汉语拼音，会直接影响其后期的语文学习，因此小学语文教学中对于汉语拼音的教学非常重视。一方面，教师可以在课堂教学中融入微课教学，使微课能够充分发挥其辅助教学的作用;另一方面，教师可以将学生学习中的重难点录制成微课视频，进行针对性的重难点突破。例如：教学a、o、e这几个拼音时，我用微课制作了相应的视频，通过声音、動画、文字三种形式相结合的方式将拼音字母与学生日常生活中比较熟悉的事物相关联，从而增强学生对拼音字母的亲切感。我先用微课制作了一个小朋友看牙医的情景，医生给他看牙时小朋友张大嘴并发出了“啊”的声音，与此同时视频中一个醒目的“a”出现，视频暂停。我引导学生观察小朋友嘴的动作并让大家模仿一下，学生自然而然地发出了“啊”的声音，然后给学生介绍这就是我们要学的第一个汉语拼音“a”，并根据微课小视频给学生编了一个辅助记忆的顺口溜“嘴大张，就念a，我要做个发明家”。

（三）应用微课提高学生课后复习的效率

课后复习是学生巩固所学知识、加深理解和记忆的关键途径，由于小学低年级的学生自主学习能力较差，并且还没有形成良好的学习意识，因此他们课后复习的效率极低，甚至会有很多学生忽略课后复习环节。其实良好的学习习惯都是从小培养的，教师可以和家长进行有效沟通，利用微课提升学生课后复习的积极性，从而提高学生的复习效率。例如：在教学的过程中，我会仔细观察学生对知识的掌握情况，记录学生学习中的薄弱环节以及难点问题，在课后我会将这些内容录制成符合学生兴趣爱好的、有趣的微课视频，尽量采用动画的形式进行讲解，然后上传到网络平台上。与家长进行沟通，让家长把平时给孩子播放动画片的时间换成播放微课视频，让学生跟着微课视频进行知识的复习和发音的训练。

综上所述，微课作为一种新型的教学工具，可以有效提高小学语文汉语拼音的教学质量，同时促进教育教学的改革，使课堂教学的主体由教师转换为学生。在实际应用过程中不仅局限在以上描述的三种策略，教师应该根据学生的实际情况从多个方面进行微课的应用，从而最大限度地发挥微课在小学语文汉语拼音教学中的作用。

（责任编辑 王小飞）