浅谈电磁学课程中的思政改革

齐丽晶

(吉林化工学院 理学院，吉林 吉林 132022)

现在全社会都提倡“全员育人，全过程育人，全方位育人”，作为一名大学教师尤为重要，在平时的上课中更应该要体现育人的思想和观念。 电磁学是一门非常重要的基础学科，它来源于生活，服务于生活，对人们的生产、生活有着深刻地影响，学好电磁学可以为自己的人生奠定良好的基础。

在电磁学教学中，时常加以潜移默化式的德育渗透，能够对学科教学乃至教学管理起到极大的促进作用，对于学生的行为思想规范，也有着不可估量的影响。

1 电磁学课程思政改革所具备的优势

电磁学是一门自然科学，对经济社会发展起着重要作用。 他给予人类的不仅是科技进步，生产力的解放，更重要的是一种智慧，一种独特的思维。从奥斯特发现电流的磁效应，到法拉第电磁感应定律，无不彰显思维的魅力。通过对课程的学习可以使学生了解科技的最新进展,开阔学生的思路，激发学生的探索和创新精神，提升其科学技术的整体素养。培养学生的辩证唯物主义世界观。在讲述物理学原理时，有意识地向学生介绍中国科学发展成就，引导学生了解中国传统文化，增强自信心和自豪感[1-7]。

2 课程目标

2.1 课程专业目标

通过本课程的学习使学生系统地掌握电磁学的基本原理和基本知识，使学生建立场的概念，用场的理论定性分析与定量计算的能力，理论联系实际的能力和独立获取知识的能力，为学生后续课程打下良好的基础。

2.2 课程德育目标

通过本课程的学习使学生掌握近代物理的基本内容，开阔学生的思路，激发学生的探索和创新精神，提升其科学技术的整体素养，培养学生的辩证唯物主义世界观，引导学生了解中国科技发展，增强自信心和自豪感。

3 学科德育渗透计划及案例

(1)充分展现教师在教学中的人格魅力

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

例如为了上好一堂课，老师做了大量的准备，制作丰富多彩的多媒体课件，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心理上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对学生以后的学习和工作都会起到积极的影响。

(2)充分发挥教材中的德育素材

在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

例如在电磁感应教学中，可介绍法拉第经过十年实践发现了电磁感应现象，在白炽灯这一节教学中，可介绍爱迪生经过上千次试验才找到灯丝钨的事例，来说明科学家追求真理的献身精神和科学方法。培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

(3)在教学过程中进行德育渗透

教师在教学过程中可以采用灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育。如多媒体展示、课堂讨论，趣味实验、翻转课堂，微课教学等。

例如在教学中有很多定义、定理的传授是枯燥无味的，教师要转变教学行为，引导学生进行讨论，共同思考，不断总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的精神等。

(4)充分挖掘教材中辅助材料的德育功能

在教学过程中，我们不仅要充分挖掘重点讲授内容的德育素材，还要发挥教材中一些辅助材料的德育功能。教材中很多关于史料、物理学家介绍、背景材料，以及在现代生活中广泛应用的材料的介绍。

例如在教学中，可通过人造卫星发射、中国航天事业的发展、物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。培养他们的爱国主义精神、集体主义观念和相互合作的习惯。

(5)可以开展多种形式的物理活动推行德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些物理活动课、实验课和主题竞赛等，来达到对学生良好品德、行为习惯的德育教育。

例如开展物理实验来让学生深切感受物理研究的过程，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。潜移默化地促使学生养成了尊重事实、相信科学的精神品质。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些物理活动课、实验课和主题竞赛等，来达到对学生良好品德、行为习惯的德育教育。

4 授课形式与教学方法

授课形式主要为多媒体展示和板书，适当加入课堂讨论、趣味实验、知识竞赛、翻转课堂、微课教学。

教学方法主要是课堂讲授，多媒体演示，理论与实验相结合，课堂与课外活动相结合。不死按教材上课，更注重解释力，吸引学生的注意力。激发同学们学习的兴趣，培养学生对科学技术和历史文化的了解和认同。

考核为理论考试。考试采用闭卷笔试，课程成绩为百分制，期末考试成绩70分，平时成绩30分。平时成绩由课题作业、测验、出勤、课堂提问、讨论和平时表现组成。

5 结 语

在电磁学课程中增加思政和文化的内容，使学生不仅学到课本上的东西，更学到了科学的态度、做人的理念、为人处事的能力，激发了学生对物理学课程的兴趣，同时也增强了他们的思想政治素质、文化素养、家国情怀，使其双赢。对学生就业、发表论文、毕业论文撰写、课程实践、知识竞赛都有很大帮助，还提升了学生人生观，价值观和世界观。