浅谈收集处理生命科学信息能力的培养

赵妍

【摘要】近年来，信息与多媒体持续地蓬勃发展，推动了当前社会主义民族经济的蓬勃发展，大大改善了民众日常生活品质，改变了人们的生活方式，互联网已经成为学生在校内校外获取信息、社交娱乐的重要平台之一。我们生活的时代已经成为具有海量信息的时代，没有选择地接受错误的和不良的信息，将给学生的成长发展造成身心伤害和不必要的损失。训练学习者掌握适当的生命科学信息内容、学习综合分析管理生命科学信息内容、有选择地选取合适的生命科学信息内容的综合能力，这关乎学生的健康成长和发展。

【关键词】信息技术  获取信息  分析处理  选择健康成长

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0062-02

近年来，由于互联网信息化与多媒体教学科技的不断快速发展，推动了中国社会国民经济的发展，改善了民众日常生活品质，改变了人们的生活方式。每天清晨醒来，打开手机翻翻微信未读消息、读读各订阅号发布的新闻、刷刷抖音快手等自媒体、使用手机支付付款、记录疫情中的个人健康信息和行程信息，相信互联网已经是大多数人不可或缺的生活内容了。互联网被功能强大方便携带的智能手机所加持，人们足不出户就可以了解世界各地发生的事情，可以预知未来的天气，可以休闲娱乐购物，信息技术使人们的生活前所未有的方便快捷。

未成年人也将必然地被互联网信息化大潮所冲击，近年来，现代信息技术飞速发展，互联网和智能终端在中国迅速普及。2018年国家交互网络系统数据中心公布的第42次《国家交互网络发展状况统计分析报表》中表明，截止2018年6月，全国网友总体规模已达到了8.02亿人，2018上半年的新增网友总量为2，968万人，与2017年比较上升了3.8%，网络普及率为57.7%。目前，中国网民主要以青少年、青年和中年人为群居多。统计资料表明，截至2018年上半年，10～39岁人群占据了整个中国网民规模的70.8%，其中以20～29岁年龄人占比最大，占比为27.9%，其后为30～39岁人群，占比为24.7%，再其后为10～19岁人群，占比为18.2%。值得一提的是，在手机网友中占全国网友总量的比重正提高，至2018年占比已高达98.3%。由共青团中央保护未成年人权益部和中国互联网络信息中心共同研究并发表的《二零一九年全国少数民族互联网使用情况研究报告》表明，由于国内移动网络高速发展，当前中国未成年人的互联网普及率已非常高，2019年全国未成人网友数量规模约为1.75亿，未成人的互联网普及率将超过93.1%。未成年网友中通过手机上网的比率约为93.9%，根据中国共青团中央和社科院合作的2018年我国中小学生网络安全调查报告中分析，娱乐一直是他们最感兴趣的领域，而性别也体现出了鲜明的差别，男性青年偏好漫画、网络游戏，而女性青年则偏好电影、明星和购物等。但在文娱领域之外，教学类具体内容也同样得到了高度重视，诸如“做作业/解题”“科普知识”“英语翻译”等和教学有关的具体内容，关注率均高出“网络文学小说”“体育运动”“旅游探险”等具体内容。还应该注意的是，随着短视频快速兴起，与音乐共同形成了年轻人娱乐消遣生活的新方式，就频率而言，约有20%的年轻人自认为“几乎总是”在看短视频，“每天看几次”的比率则接近于10%。而从不看电影/电视、打游戏的占比则依次为15.56%、26.82%，可能由于电影电视的时间长短原因加上家庭中对电子游戏的管制逐渐趋严导致。利用网络来读书就是中小学生上网的主要活动内容，例如“做作业/解题”，对此表示很重视的中小学生约占25.58%，表示稍微重视的则占42.57%。除了显示出了更多的关注度，他们对互联网上与学业相关的内容，包括查找资源和获取信息、写作业和找单词都显示出了更多的应用频率，这两项内容每日必做的青少年比率均达到了20%。但每天也有22%少年儿童通过互联网了解新闻时政，36.32%的少年儿童十分关注社会热点话题，经常在网络提出自己的观点。综上所述，互联网已经变成了青少年在校内外掌握知识、获得资讯、互动交流、玩乐休闲的最方式与网络平台之一。互联网的蓬勃发展，对推动经济社会发展、改善民众的生活品质起到了积极影响互联网，现已作为中国学生最主要的学习工具、交流桥梁和娱乐平台，并对其学业和日常生活的影响也日益扩大。

计算机网络产生积极影响的同时，也不可避免地产生了一些消极效应。面对互联网上的海量信息，相信现在的网民们大多都已经有一个共识，那就是让“子弹”飞一会儿。2020年，网上的一件事曾经引起了大家的热烈讨论。一位网友在网上发出信息，广州某小学的一位老师体罚学生跑圈，导致学生哮喘发作吐血。这个网友还发了几个照片，小孩衣物上的斑斑血迹，还有小孩在被教师惩罚后的浑身青肿现象。很多网民纷纷声援这位家长，指责这位老师没有师德、触犯法律。让人意想不到的是，剧情居然一夜之间发生了大反转。经过当地部门的详细调查，这位家长所公布的孩子受到体罚，给老师送6万元，以及衣服上的斑斑血迹都是假的，是家长为了栽赃老师故意编出来的。照片上的那些斑斑血迹是各种颜料，口红化妆品伪造的。与此同时，该家长还花钱买了“水军”进行网络炒作。目前这位造谣的家长，已经因涉嫌扰乱公共秩序、寻衅滋事被刑拘了。曾经的一份研究表明，在约六千名进行研究的大学生中，有接近一零点五的人认为，他们对自己从社会媒介上可以分辨出假新闻表示质疑。初中阶段是未成年人网络社会属性形成的关键时期，在这个具有海量信息的时代，没有选择地接受错误的和不良的信息，将给学生的成长发展造成身心伤害和不必要的损失。

中学生阶段是中国未成年人由稚嫩向成长快速发展的时期，身体发育处在一个非平衡状态。自我意识快速蓬勃发展，思想也处在由经验型向理解型的过渡阶段，虽然喜欢思维方法，但因为没有实际社会经历，知识储备欠缺，对问题仍具有很多片面性和表面性。初中阶段学生思想灵活、精神饱满，但自我控制能力并不强，如果遭遇挫折，很易形成心灰意冷、悲观失望或厌战心态。中国目前的互联网安全事态很严重，曾出现过多起严重威胁用户合法权益的安全事故。如2018年就有多个用户数据泄漏事故，包括网络、快递、饭店等诸多行业公司，有高达上亿条信息记录，疑似由于公司服务器及手持终端被种植了恶意程序，再加上公司内部的安全机制不健全等问题所造成。另外，一些勒索病毒严重危害网络用户合法权益。研究报告表明，三分之一青年曾在互联网上遭遇过色情消息侵扰，遭遇的情景包含社会应用软件、网路社群和短视讯等;而遭遇过的互联网诈骗消息比率则为30%;而曾遭受过互联网消息欺负的青年比率最大，达到了71%，当中又以互联网上取笑和讥讽、谩骂或是使用有侮辱性的词语的形式比率最大，其他形式有恶意照片或者动态图、话语或是文字形式上的恐吓等，而遭遇情景则多样化，包含了社会应用软件、网路社群、短视讯以及媒体评论区域等。据研究人员报道，不仅是针对儿童色情信息、欺诈，又或是网路欺凌、网路骚扰等，“当作没看见，不理会”是他们最常见的处理方法，占比分别超过了76.43%、68.12%、60.17%、63.74%。可引发注意的是，他们虽多不理会，却又不愿“告诉父母”，沟通比率中最大的是诈骗风险，均超过15%，但关于网络欺凌和传播网络色情信息风险，与家长沟通的比率均低于10%。相反，他们更喜欢与同伴及亲友进行交流。青少年网络安全防范意识差，统计数据显示，八成未成年人缺乏全面的自我保护意识，遇到网络威胁不知道如何处置。在这种信息时代，要求所有未成年人都和网络绝缘，已是一种绝不可能的事，也不符合时代发展的潮流。那么应如何获得正确的生命科学信息、分析处理生命科学信息、有选择地挑选适合的生命科学信息呢？首先，互联网信息内容服务主管部门应当积极履责，对传输有害信息的用户予以约束与惩罚，对涉及违法犯罪的依法查处。从根源上整治互联网，营造一个健全的信息环境。而父母们则应该不断更新认知框架，扩大认知眼界，增强安全防范意识，掌握各个年龄段未成年人的心智发展特征，作好他们的榜样和有力援助者。而未成年人自己也应该多多了解互联网法律和规则，不断完善自我。

当他们在分享人类文明進步带来的丰硕成果的同时，也要用更文明的方法去参加互联网活动。我们国家很早就已经制定了《我国青年上网文明公约要求》：要学会上网读书，不阅览非法资讯;要诚实友善地沟通，不辱骂或欺骗别人;要提高自卫意识，不随便约会网上朋友;要保障个人安全，不损害互联网秩序;要有益心理健康，不沉迷虚拟空间。而做为现代的信息科技老师，在平时课堂教学中能够利用各种教学技术手段，训练学生获取真实人体生命科学资讯、分析处理生活科技资讯的能力，这也就是对信息化学科核心素养教学所倡导的。将信息化学科核心素质分为信息科学技术意识、计算思想、数字化学习和创新能力、信息系统与社会责任。信息技术教育一般是以任务驱动的模式进行的，我们在教学中可以有意识地设计一些信息多余的练习，提供给学生一些素材，请学生在其中挑选更符合主题的素材进行制作，这样既能提高学生的审美能力，又培养了学生收集处理信息的能力。其次，在教学中提供不足信息，由学生自己对信息进行挑选、收集、整理，以便能顺利解决问题。这些训练方法中，既能够由学生独立完成任务，训练学生自主解决的能力，又能够通过分组协作的方法，训练学生团结合作与交流的能力，在学生解题的过程中，收集与处理信息的能力也得到了提高。最后，在教学中还可以提供多种策略，如软件的操作方法往往不是唯一的，这就需要对所获信息采取不同的处理方法，选择解决问题的最佳方案。

在这个前所未有的信息时代，掌握多少知识已经不是最重要的，拥有获得信息、加工和处理信息以及运用信息技术的能力，才能更好地适应信息化社会发展的需要。崇尚生命、热爱生活、重视个人安全，让网络成为他们学习与生活的良师益友，使他们在信息时代和互联网环境中健康成长。

参考文献：

[1]《中国互联网络发展状况统计报告》

[2]《二零一九年全国未成年人互联网使用情况研究报告》