浅析当前小学语文课堂教学目标的生成

何镇东

对于一个完整的课堂教学设计来说，其中教学目标是必不可少的，如果没有教学目标，那么整个课堂设计，可以说是立不住脚的。然而，对于教学目标来说，他的形成和判定是需要具有一定的依据的，这样一来所设计的教学目标才会比较具有科学性。学生在这样的教学目标下，获得相应的培养，才能够适应实际的发展需求。可是通过笔者的调查研究能够发现在目前的教师教学活动中，教师对于教学目标，其实不是很明确。之所以会造成这样的一个现状，是因为在我国当前的教育教学理念中，倡导教师在给学生进行教学活动的时候，要达到一个素质教育，正是因为素质教育的提倡，所以就没有对教学目标进行一个很明确的设定，因此，教师在进行教学设计的时候，也就没有对教学目标进行一个很完整的探究和思索。这样一来就会引发一个问题，就是表面上教师所构建的课堂是从素质教育的角度来展开的，但实际上不仅不能够达到素质教育的目的，而且整个课堂完全没有章法可言，找不到其核心所要表达的思想内容，从而对学生的发展具有一定的危害性。但其实对我国来说，虽然提倡的是素质教育，但是素质教育其中就包含了对于教师教学的目标和具体内容，所以教师在进行这一方面生成工作的时候，就要从素质教育本真的要求出发，学习好相应的理论和精神，展开具体的教学目标生成工作，实现好学生的成长与发展。

一.当前小学语文课堂教学目标的生成依据

对于小学语文教师来说，想要生成好小学语文的教学目标就应该要知道，对小学文言文教学目标进行生成的时候，其中有哪些依据是我们必须要参照理解和分析的，并在这些依据的基础上展开具体的教学目标生成工作。

（一）国家的条例要求

在小学语文教师进行教学目标生成工作的时候，要依据国家的条例来展开。对于我国来说，为了保障教师的教育教学工作，让教师在进行教学的时候有规律可循，所以针对不同阶段不同学科的教学都提出了相应的教学标准。对于小学语文教学来说，也有小学语文课程教学标准，教师在进行课堂教学设计的时候，应该要考虑到小学语文课程教学标准的要求，从而来展开教学目标的生成工作，而对于小学语文课程标准来说，其中包括了一到六年级每一篇文章的具体的教学要求。可以说对教师的教学工作提出了一个比较明确的方向，因此如果说教师在教学目标生成的工作中，不考虑这一方面的内容，从而展开相应的教学的话是不合理的，也是不科学的。

（二）课程教学内容

在小学语文教师进行教學目标生成工作的时候，要从具体的课文教学内容出发，从而来展开。对于不同的课文内容来说，所需要的教学目标是不同的，教师进行教学目标生成工作的时候应该要有所区别。对于课程教学内容所生成的教学目标来说，无非包括两个方面，一个是知识基础，即生字词，掌握全文通读能力等等，另一方面便是思想意识形态，即文章的主旨大意，情感思想的把握和了解。

（三）学生的学习情况

小学语文教师为了落实好教学目标生成工作，还需要依据学生的学习情况。对于学生的学习情况来说，课文教学内容的依据是一样的，不同的学生所呈现出来的学习情况是不一样的，有的学生接受能力比较强，那么在文章中学习中能够学习到的知识就会比较多，而有些学生学习能力较弱，那么他在这一篇课文书能够获得的知识内容相对就会少一些。对于不同的学习情况来说，教师所设定的教学目标应该是不一样的，这样一来才能够保证学生在实际的课堂中都能获得相应的发展，千篇一律的教学目标，往往不能够切实地实现每一个学生的成长。

二.小学语文课堂教学目标生存的方式

小学语文教师在明确了教学目标生成工作的的具体依据之后，接下来教师就应该要结合具体的教学内容，从而来探究教学目标的生成方式，而针对于这一方面的工作来说，笔者将结合以下的内容来展开具体的分析和论述。

（一）平衡学生实际和教学内容，生成教学目标

在小学语文课堂教学中，教师要平衡好教学内容和学生的情况，从而来生成教学目标。对于这个工作来说，这实际上可以说是教师教学终身需要解决的问题，因为这也是贯穿整个教学活动的基础。对于教学内容来说，它是教师授课的基础，也是学生知识的主要来源，而对于学生来说，他是教师教学的对象。也是作为只是接受的主体，这两个方面都很重要，但是如何才能平衡好这两个方面，也是值得考虑的问题。因为就目前的教学工作来看，很多教师在进行教学目标生成的时候，如果过于重课文教学内容，忽视学生的学习情况，不见得能够跟得上课文的需求，而如果从学生的学习角度入手，那么课文的整体教学，就会受到一定的影响，所以在笔者看来想要实现好教学目标的生成工作，就一定要落实好学习和教学两方面的内容，从而才能够在实际的教学中做到“教学相长”，实现教师与学生之间的共同发展。

对于这一方面的工作来说，教师想要平衡好学生情况与教学内容从而来生成教学目标，就需要先分析，再生成的方式来展开。具体来说，教师要先分析学生的学习基础，知道哪些学生学习薄弱，哪些学生学习能力较强。然后分析教材，看看哪些教材相对简单哪些较难，按照由易到难的形式给学习薄弱的学生授课，这样一来所生成的教学目标也会呈现出由易到难的阶梯式上升结构。同理可证，对于学习基础好的学生就要反过来，构建一个由难到易的教学目标结构。通过这样的方式，切实推动学生整体知识学习的提升与发展。

（二）结合教学实际情况，生成教学目标

在小学语文课程教学活动中，教师要结合实际的教学内容，从而来生成相对应的教学目标。对于小学生来说，他们这阶段正是喜欢提问拓展，问为什么的阶段。在以往的课堂教学活动中，当教师遇到学生问一些与课堂无关紧要话题的时候，教师都会很无奈，而且往往不予置评，也不回答学生。但在现在的教学环境中我们已经得知这种形式是不对的。所以教师在进行教学活动的时候，应该要根据实际的教学要求，从而生成相应的教学目标。这样一来，才能够更好的实现学生的发展。

以《植物妈妈有办法》教学为例，在这一篇课文教学中，主要是给学生介绍了植物播种的方式。针对这一篇教学来说，教师在进行教学目标生成的时候，如果教师发现有同学提问：“除了书本上所讲的植物，那其他的植物妈妈做的呢？”那么教师就要结合学生所提出来的这个问题，来新的教学目标，并对这一方面的内容进行相应的补充。

（三）深入研究教学目标，生成教学目标

对于小学语文教师来说，需要深入研究教学要求，从而来生成教学目标。在前面的论述中已经说明教学目标的生成，应该要围绕国家的教育要求穿来展开，但是如何才能结合好，这是教师需要不断思索和探究的问题。因此作为教师一样，我们应该要深入研究教学要求里面的具体内容，从而来生存不同的教学目标，在以往的教育教学过程中，很多教师针对国家所提出的教学要求就是直接拿来用并没有结合自己的实际和自己的思维进行分析，这样一来所提出的教学目标就不适合学生的整体发展，因此我们想要切实推动好小学生的学习的成长和发展，就需要对国家层面的教学目标进行深入的分析，生成出合适的教学目标，才能够在实际的教学环境工作中，既连通好上级要求，又能够切实推动小学生的成长。

以《小蝌蚪找妈妈》教学为例，教师在进行课堂教学目标生成工作的时候，就可以根据国家的要求“掌握生字词、体会童话故事的童趣”等角度入手，生成这一次课堂教学的目标。既“掌握本节课程的生字词，并掌握本次课堂的脉络，形成学生对于课文知识的初步感受。”以此来推动学生的发展。

（四）根据不同学生的实际，生成教學目标

在小学语文课堂教学工作中，教师在给学生落实教学目标，生成工作的时候，还可以通过结合不同学生的实际情况来生成具体的教学目标工作。这种方法实际上有点类似于我们所提倡的因材施教。对不同的学生来说，他的学习基础不同，对于知识的理解思维能力不同，所以教学的目标自然也应该不一样，而对于这一点来说，很多老师也清楚，但是并不是所有的教师都能够在实际的课堂教学中做到这一点。之所以这么说，是因为教师的教学时间是有限的而教学内容却是固定的，所以教师必须要保证教学的进度，其次教师只有一个，学生却有很多，教师没有办法能够顾及到每一个学生的实际情况，从而来就会导致教学目标生成不合理的情况出现，可是即便是如此，我们教师也做到因材施教来生成教学目标。

针对于这一方面的内容来说，笔者认为小学语文教师首先要做好两方面的准备工作，一方面要对班级学生形成全方位的了解，知道哪些学生的学习基础是相同的，从而将这些学生归类。另一方面就是要对教学内容进行分析，看看结合学生的实际情况，来选择相应的教学目标。然后再展开具体的教学工作，这样一来，才能够在是的教学活动中，给学生构建合适的教学目标，并切实有效的推动学生成在于发展。

三.结语

综合上述所分析和探究的内容来看，教学目标生成工作是一项非常严谨和科学的工作，并不是一个随意性的工作，需要在综合各项依据的基础上选择合适的方式和内容，从而来推进教学目标的生成将以来才能够切实推进学生的发展。

参考文献

[1]刘华.语文教学目标的设定与课堂教学效率的提高[J].教书育人，2000（3）.

[2]张庆春.小学语文教学如何把握确定教学目标[J].宁夏教育，2013（1）.

（作者单位：甘肃省白银市会宁县中川镇高陵小学）