故乡的________

邓静

【文题亮相】

故乡，与我们有着千丝万缕的联系，无论我们身在故乡或远离故乡，故乡总有一些人、事、物、景让我们难忘。请将“故乡的______”补充完整，然后写一篇不少于600字的作文。

要求：（1）围绕线索展开故事或画面;（2）情感真挚，写触动心扉的人、事、物、景;（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

【就医作文】

故乡的牛

我的故乡在湖南的一个小村庄，以前，家里没有钱，也没有什么劳动力，只能靠双手从土里刨食，一头牛的到来，让爷爷一家人改善了生活。①

我听爸爸说，他小时候挨饿是常有的事情，连鞋都没得穿，每次去上学，脚都会被磨破;而家里面的田也因为劳力不足耕种得不好，收获的粮食不多，挣的钱自然少得可怜。考虑了好几天，爷爷奶奶心一横，拿出所有的积蓄，还借了一些钱，买了一头牛。

有了牛之后，地里的稻谷产量增加了，爸爸他们也有鞋穿了，再不用怕脚被凹凸不平的山路磨破了，甚至还可以偶尔骑着牛去上学。

听了爸爸讲的故事之后，我突然有了回老家的念头，想看一看牛的模样，于是对爸爸说：“爸爸，我今年和你一起回老家吧。”爸爸很高兴地答应了。②

当我们带着大包小包回到老家时，我第一眼就看到了牛栏里被拴住的黄牛。在吃完一顿饭之后，我提出了去放牛的要求，大家也同意了。

我在姐姐的陪同下和黄牛玩了一整个下午，之后，每天我都会去看一下黄牛，玩得别提多开心了。③

但之后，我就再也没有见到那头黄牛了。听爸爸说，牛被卖了，我很伤心，真希望能再见到它。④

①语言朴实，简单的叙述中带有故事性。贫困的家庭是如何得到一头牛的？这头牛给家里带来哪些变化？开头勾起了读者阅读的兴趣。

②本段文字起承上启下的作用，但如果能补充几句听故事后的感想，那么，回老家看牛的动机就交代得更充分了。

③“我”回故乡看牛这一段，缺乏一个生动的画面，而前面的语言几乎都在叙述。所以，在前面听闻牛故事的基础上，要增加“我”与牛亲密接触的场景，这样得到的感受才真实动人。

④牛被卖了，可“我”的“伤心”却还只是停留在情绪的表达上，为什么“希望能再见到它”？应深入挖掘内心的想法，联系牛曾做出的奉献或它带给“我”的收获与美好等内容进行升华。

病情分析

1.叙述过多而缺乏描写。叙述起着铺陈故事情节的作用，带来的信息足够丰富，但缺乏亮点，让全文的节奏显得略快。

2.详略叙述失当。病文缺乏一个精彩的核心段落，让读者犹如走马观花，无法留下深刻的印象;同时，缺乏核心段落也导致缺乏一个情感的引爆点，致使结尾没有升华的发力处。

3.缺乏“见自我”的感想和感悟。在娓娓叙述中，不乏让人动情的地方，但小作者总是不动声色地写，没有用情感、感悟画龙点睛，无法使故事耐人寻味。

【化蝶之作】

故乡的牛

方辉

我的故乡在湖南的一个小村庄，之前，爷爷家里穷，也没有足够的劳动力，只能靠爷爷和奶奶的雙手从土里刨食，一年到头，勉强维持生计。一头牛的到来，让家里从此改善了生活。

爸爸说，他小时候挨饿是经常有的事情，连鞋子都没得穿，每次去上学，赤脚走几里路，脚都会被碎石子磨破。劳力不足，家里的田也耕种得不好，收成不多，钱自然攒不了几个。

考虑了很久，爷爷奶奶心一横，拿出所有的积蓄，借了一些钱，买回了一头牛。有了这头牛，地里的稻谷产量增加了，爸爸他们有鞋穿了，甚至还可以偶尔骑着牛去上学。

听了爸爸讲的故事之后，我对牛充满感激，沉默的、任劳任怨的牛用辛勤的劳动改善了爷爷奶奶的生活（写出了“我”的心理活动，交代了“我”回家看牛的缘由），我突然有了回老家看看牛的念头，于是对爸爸说：“爸爸，暑假我们一起回老家吧，我想看看牛。”爸爸高兴地答应了。

当我们带着大包小包回到老家时，我第一眼就看到了牛栏里被拴住的一头黄牛，打心底感觉很亲切，便走上前，轻轻摸摸它的头，它用水汪汪的大眼睛好奇地望着我，甩了甩尾巴。（加入“我”和黄牛的互动，写出了“我”内心的满足，并抓住牛的特点，写出它的友善可亲。）

吃完饭，我说想去放牛，爸爸同意了。姐姐带着我去田野放牛。我们来到一个花草繁密的地方，狗尾巴草、灯芯草、鹅儿肠草、灯盏花……一团团、一簇簇，散发着清新的气息，黄牛悠闲地吃着草，踩过的泥地留下深深浅浅的蹄印，这些蹄印会被落叶和野花掩护起来，成为蚂蚁的乐园。牛吃饱之后，我骑上牛背，想象着爸爸当年骑牛上学的情景。整个蓝天都在牛背上起伏，头顶的白云感觉很近，我担心会被牛角挑下几团白云。和风拂面，杨柳依依，远处是即将迎来丰收的稻田……（详写“我”放牛的情景，呈现出一幅生动鲜活的乡野牧牛画面，有细节有想象，有近景有远景，增加了美感，引爆了情感，为后面卖牛引发的惆怅作铺垫，让读者产生共鸣。）

待在老家的每一天，我都要去看看黄牛或者去放牛，每一天都过得很快乐很充实。

离开老家后没多久，就听爸爸说牛被卖了，我感觉很伤心，也许它太老了，已经没有多大用途了;也许有更省力的农耕机械代替了它的劳作。但这远去的故乡的牛，会永远留在我的记忆中，它曾驮着爷爷的家，走过艰难岁月;曾驮着我，走过诗意的田野，走过快乐的时光。

（增强抒情意味，回顾牛的贡献，牛带来的美好，给读者留下思考空间。）

（广西柳州市第八中学七年级）

案例总结

升格后的作文有以下亮点：

1.叙述与描写相结合，有故事有画面。

习作交代了“我”家与牛的故事，呈现出开阔的时空视野，既写出了乡土家园的诗情画意，也从侧面体现出老家的日子变好了，牛也从埋首劳作变得悠闲自得了。

2.有“见自我”的所见所闻，增强现场感;更有“见自我”的所思所想，升华主题。

结尾以“我”的感受总结、升华全文，“驮”字用得妙，既实写“驮着我”，也有化实为虚的用法——“驮着家”，读后耐人寻味。

3.线索清晰，整合零碎素材。

习作以“牛”为线索，写了“买牛——看牛——放牛——卖牛——思牛”等一系列故事，串起了三代人的生活面貌，以牛的小视角看到了乡村生活发展变化的大视野。结尾扣住“牛”来抒情议论，意味深长。